兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策

裴珊珊

摘要：小學語文教學與兒童文學之間有著十分緊密的聯系，兩者缺一不可。在小學語文教學的過程中，兒童文學不僅僅是一種重要的教學資源，同時也可以讓小學語文課程的教學內容變得更為豐富有趣，這樣一來，小學生的學習興趣就會被激發出來，教師的教學難度也會由此減輕許多。但是現階段，部分小學語文教師對于兒童文學的了解還不是十分的透徹，相關方面的概念也不是十分熟悉，這就在一定程度上阻礙了小學語文的教學工作。從另一個方面來說，教師如果對兒童文學領域的了解不夠深入，那么就會嚴重影響教學質量，并且無法體現出兒童文學的美學特征以及文體特征。綜上所述，本篇論文主要對現階段小學語文教學的現狀進行了詳細的分析，并且根據現有的情況提供了相關的建議。

關鍵詞：語文教學；兒童文學；學習興趣；兒童教育

一、引言

新的小學語文教材得到進一步推廣使用主要是因為新的《語文課程標準》頒布之后，在其成功頒布之后，這一舉措也引起了許多人的注意，并且引起了人們對兒童文學的深入探討，與此同時，部分兒童文學界的學者也充分給予了相應的關注。由此我們可以看出，兒童文學的現狀以及應用問題具有一定的現實意義，而且我們必須在研究過程中針對兒童文學的應用現狀來提出一些具有針對性的對策。

二、兒童文學在小學語文教學中的現狀

1、小學語文教師方面。目前為止，兒童文學在小學語文教學中最為嚴重的問題就是教師不具備相應的兒童文學素養，并且部分語文教師的兒童文學素養水平不達標。一般來說，學生在學習的階段中，最為重要的一個階段就是小學中的學習過程，因為小學是學生積累知識和能力培養的重要階段，如果小學語文教師不具備相應的文學素養，那么就會對學生造成不可避免的影響。通過分析現有的蘇教版小學語文教材我們可以得出一個結論，在課文當中，有70%的作品都是兒童文學，所以為了有效的提高教學的質量以及水平，小學語文教師必須對相關兒童文學作品進行深入的了解，這對于之后的教學有著極其重要的作用。但是，文學素養缺失的問題是非常難解決的問題，尤其對于小學語文教師來說，另外，小學語文教材在經過改版之后，這樣的問題就變得更為嚴重，雖然教育界以及兒童文學界已經針對這樣的問題制定了相應的改善措施，可是起到的效果卻并不是十分的明顯，甚至可以說沒有發揮出任何的作。就拿湖北省黃岡市舉例來說，那里的部分縣市采取的小學語文教材都是蘇教版的，而且經過相關的調查我們可以看出，在該地區小學語文教師的文學素養缺失情況尤為嚴重，甚至十分的普遍。該地區的部分語文教師在進行教學工作之前并沒有接觸過兒童文學方面的學習，甚至沒有接受過類似的培訓，這就導致該部分教師對兒童文學的理念不是十分的了解，以至于沒有形成相應的兒童文學觀，時間一長，這些教師的兒童文學理論素養就會變得越來越低。另外，根據調查我們還發現，部分語文教師在知道自己缺乏相關兒童文學素養的情況下，仍是沒有采取正確的方法去開闊自己的視野，這就導致他們對于兒童文學的理解能力越來越差。

2、小學語文課堂教學方面。現在在小學語文教學的過程中，部分語文教師對于兒童文學的特征沒有進行充分的掌握，這就導致這些教師無法抓住其根本特征，現階段，在小學語文教學中的兒童文學應用主要存在以下問題：第一，教師沒有掌握兒童文學的美學特征，無法抓住其特征。第二，部分教師在教學過程中沒有對兒童文學的文體特征引起足夠的重視。通常情況下，兒童文學作品的讀者都是一些年齡較小的讀者，所以兒童文學與成人文學之間存在較大的差異，比如：藝術個性以及美學品質不同等等。由于現階段很多小學語文教師沒有對兒童文學素養引起足夠的重視，這就導致他們缺乏相關的文學素養，甚至有些教師無法掌握兒童文學課本當中的美學特征，這就導致學生失去了學習興趣，時間一長，課堂的情趣以及活力都會大打折扣。

三、兒童文學在小學語文教學中的對策和建議

1、提升語文教師的兒童文學素養。

第一，在進行小學語文教學之前，語文教師必須對兒童文學理念進行一定的了解，同時樹立起正確的理念，這樣一來，現代化的兒童文學觀念才能成功的建立起來。

第二，語文教師必須不斷充實自己，在充實自己的過程中可以依靠閱讀來完成，比如：閱讀大量優秀的兒童文學作品。這樣一來，語文教師對于兒童文學作品的感悟能力以及鑒賞能力就能得到一定程度的提高。

在樹立正確的兒童文學理念時，語文教師必須做到以下幾點：對兒童文學進行全面的了解，不斷學習兒童文學，以此來把握其中的內涵，其次還要建立起現代的兒童文學觀。一般來說，兒童文學的閱讀者大多都是一些未成年兒童，所以語文教師必須認識到這一點。要想有效的提高對兒童文學作品的鑒賞能力，語文教師就需要閱讀大量的兒童文學素材，吸取其中優秀的內容。仔細分析兒童文學作品我們就可以發現，在這類文學作品中，作者的角度往往都是從兒童的角度出發的，并且充分的了解了孩子的想法，從而通過兒童文學作品來表達出兒童對于這個世界的看法以及理解，只有充分理解到這些，語文教師才可以針對自己教學中的不足加以改進，以此來提高教學質量。

2、開展教學的過程中要抓住兒童文學的特征。在對兒童文學以及成人文學進行區分時，我們主要可以觀察美學特質以此來進行分別。其次，美學特質的體現主要是在作品中流露出兒童獨有的情趣，這樣兒童在進行閱讀的過程中就會產生足夠的興趣。因此，在進行教學過程中，語文教師必須對兒童文學作品中的兒童情趣進行準確的把握，這樣對于學生的健康成長是十分有利的。

四、結語

綜上所述我們可以看出，要想提高小學語文的教學質量以及水平，那么語文教師就必須不斷提高自身的文學素養，并且充分發揮出自身的引導作用，只有這樣，學生才能以積極的狀態投入到學習過程當中。

參考文獻

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