淺議如何做一名優秀的初中數學教師

唐明

摘要：進入21世紀，教育對學生提出了更高的要求，因此，教師也肩負著更加重要的教學任務，如何做一名優秀教師，在新時期的教學中更好的開展教學活動，值得每一個教師思考。初中階段是學生有效進行數學學習的關鍵時期，因此，教師在教學的過程中更要思考如何更加有效的開展教學活動。本人作為一名初中數學教師，為了更好的幫助學生進行數學學習，也為了更好的提升課堂教學的有效性，在實際的教學中不斷思考該如何做一名優秀教師。結合實際的教學經驗，本人就新時期如何做一名優秀的初中數學教師與大家分享。

關鍵詞：初中；優秀；數學教師

一、用新的教學理念指導課堂教學

想要成為一名優秀的初中數學教師，應該積極的學習新的教學理念，用新的教學理念指導課堂教學活動。傳統的一些教師理念，已經難以適應現代教學的要求，不僅難以有效提升課堂教學的有效性，而且還會影響課堂教學的有效性。作為初中數學教師要積極的學習新的教學理念，并用新的教學理念指導課堂教學活動。

為了有效促進基礎教育的發展，我國進行了新課程改革，新課改過程中提出了很多新的教學理念，初中數學教師要積極學習新課改過程中提出的新的教學理念，領會新的教學理念的內涵，并用新的教學理念指導課堂教學活動，一方面能夠很好的降低學生的學習壓力，另一方面能夠使學生更加有效的進行知識點的學習。本人在實際的教學中深切的體會到，新時期想要很好的展開教學活動，想要成為一名優秀的教師，就要積極的學習新的教學理念并將新的教學理念落實到實際教學中。

二、具有通過數學教學促進學生全面發展的意識

不管是現代教學還是傳統教學中，數學作為一門重要的基礎性學科引起了高度重視，時代在不斷發展，數學這門重要的基礎性學科，也肩負著更加重要的使命，而教師如何引導學生更加有效的進行數學學科學習，直接影響到學生的學習效果[1]。

新時期想要成為一名優秀的初中數學教師，不僅要能夠有效的對學生進行數學知識點的講解，還要能夠有效通過數學教學促進學生的全面發展。通過數學教學不僅能夠使學生掌握大量的知識點，如果教師在教學的過程中能夠對學生進行有效引導，還能夠有效培養學生的多種能力。例如：創新能力是學生的一種重要能力，數學教師在教學的過程中如果能夠對學生進行有效引導，就能夠達到培養學生的創新能力的目的。而就目前初中階段數學教師的教學情況來講，教師在教學過程中對通過數學教學促進學生全面發展能力的培養并沒有引起重視，教師依然將注意力集中于對學生進行數學知識點的講解。鑒于此，教師在新時期的教學中想要成為一名優秀的初中數學教師，就一定要對通過數學教學促進學生的全面發展引起重視[2]。

三、具有促進每一個學生發展的意識

想要成為一名優秀的初中數學教師，很關鍵的一點就是要對學生有高度的責任心，能夠通過教學活動使每一個學生的數學水平都能夠在原有的基礎上得到提升。本人作為一名初中數學教師，在實際的教學中深深的體會到教師具備有效促進學生全面發展意識的重要性。初中階段的學生正處于認識世界的關鍵時期，學生的思想還不成熟，同時初中階段的很多學生都處于叛逆期，因此，學生的學習道路也是十分不平坦的，學生在學習的過程中會受到多種因素的影響，這些因素會直接影響到學生學習的有效性。如果教師具有高度的責任心，能夠采取有效措施促進每一個學生的進步，那么，勢必對學生的學習及人生發展都有重要意義。

新時期想要成為一名優秀的初中數學教師，一定要不斷提升促進每一個學生發展的意識，對于數學成績優秀的學生，教師要采取有效措施使學生的成績更上一層樓；對于數學成績一般的學生，教師要采取有效措施使學生成為數學優等生；而對于數學成績較差的學生，教師更要投入大量的時間與精力幫助學生轉優[3]。

四、掌握多種多樣的教學方法

掌握多種多樣的教學方法，也是新時期成為一名優秀初中數學教師的重要標準。傳統教學中教師經常采用單一的講解法，講解法雖然對教師有效對學生進行知識點的傳授有很大幫助，但在新時期的教學中，教師采用單一的講解法勢必會使課堂教學變得枯燥無味。為了更好的適應現代教學的要求，也為了使課堂教學變得更加高效，新時期初中數學教師在授課的過程中，應該將多種多樣的教學方法運用于課堂教學[4]。

想要將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，要求教師掌握多種多樣的教學方法，新課改過程中提出了很多新時期有助于教師有效開展課堂教學的方法，這些教學方法與現代教學相適應，與現代學生的特點相適應，如果教師能夠有效與課堂教學結合起來，勢必能夠收到良好的教學效果。因此，初中數學教師要積極的學習多種多樣新的教學方法，并積極的與實際教學活動結合起來，進而更好的提升課堂教學質量。

五、善于進行教學反思

教師的教學活動不應該是機械、盲目進行的，否則將嚴重影響課堂教學質量，同時也不利于教師個人的成長。為了更好的開展課堂教學活動，教師在教學中要善于進行教學反思，通過反思使教師個人的教學更加高效[5]。在實際的教學中本人認為，初中數學教師可以通過以下兩個途徑有效進行教學反思：①在教學過程中進行有效反思。本人認為教師進行的教學反思，首先應該體現在課堂教學過程中，課堂教學過程是一個靈活多變的過程，因此，為了更好的展開教學活動，教師在教學的過程中就要有效進行反思，及時反思，及時采取有效措施使課堂教學變得更加高效。②課后有效進行反思。課后的反思對教師的教學也十分重要，教師在課后及時對課堂教學情況進行反思，對課堂教學中的優點與課堂教學過程中存在的不足及時進行思考，好的方面繼續發揚，對于課堂教學中存在的不足，及時采取有效的應對措施，為以后更加有效的展開課堂教學奠定良好的基礎。新時期有效進行教學反思對教師的教學十分重要，初中數學教師一定要不斷提升自身的反思意識與反思能力。

參考文獻

[1] 赫麗娜.一位初中數學教師專業成長的敘事研究[D].遼寧師范大學，2011.

[2] 張娟娟.初中數學教師專業發展的評價標準研究[D].東北師范大學，2010.

[3] 梁利萍.農村初中數學教師專業知識調查研究[D].東北師范大學，2009.

[4] 尹文忠.初中數學教師專業發展欠佳歸因分析[J]. 山東教育學院學報，2011，（01）：32-35.

[5] 涂超，虞秀云.初中數學教師職業認同對專業發展影響研究[J]. 山西廣播電視大學學報，2016，（01）：23-27.