初中數學課堂教學有效性的提高策略探討

王之秀

摘要：隨著教育改革的不斷發展和深入，越來越多的人注意到高效課堂的重要性。數學與我們的生活聯系十分緊密，是聯系其他學科的橋梁和紐帶，因次，打造數學高效課堂十分重要。但打造數學高效課堂也并不是一件容易的事，教師需要做的有很多。教師在教學過程中要結合數學工具性和趣味性等特點，結合教學中的實際情況，努力培養學生的學習興趣，在改善教學方式豐富教學內容的同時逐漸提高學生的學習效率，打造初中數學高效課堂。這篇文章就針對打造初中數學高效課堂的影響因素哦和提高策略展開了具體分析。

關鍵詞：初中；數學課堂；教學有效性；提高；策略探討

初中階段是人學習和成長的重要階段，而數學是初中基礎教育的重要學科，良好的數學學習可以充分鍛煉學生的邏輯思維能力，而課堂作為學生學習數學知識的重要場所，就要讓學生在課堂中提高學習效率，因此，打造初中數學高效課堂勢在必行，數學課堂教學有效性對學生能否學好數學有很大的影響，影響到學生的全面發展和綜合素質的提高。針對數學如此重要的作用和教育改革的發展需要，摒棄傳統教學模式，打造全新的教學模式，打造初中數學高效課堂使大勢所趨，怎樣打造初中數學高效課堂也是最重要的問題。[1]

一、對初中數學課堂有效性發展的影響因素

1、學生。初中生所處年齡段生理和心理發育都不完全成熟，他們對事物了解的欲望也只有三分鐘熱度而已，而數學這門學科相對于其他學科來說學習起來又比較困難，因此，學生對數學的學習興趣較低，再加上他們的邏輯思維能力不高，也對更好的學習數學帶來了一定的影響。由于初中生的生理和心理發育都還不成熟，他們的理解能力和觀察能力也都有待增強，他們的理解能力也存在很大的差別，而數學相對于其他學科來說更具有抽象性，導致學生對知識的理解程度不同，也給教師的教學進度帶來了一定的影響，進而阻礙初中數學高效課堂的發展。[2]

2、教師。隨著教育改革的不斷發展和深入，對教師的能力水平要求也有了提高。在很多數學課堂中，大多數是教師在上面講課，學生在下面聽課的狀態，教師在教學過程當中經常是以自我為中心，對知識的傳授也只是強行的灌輸，在教學過程中缺少與學生之間的互動，學生的學習興趣得不到提高，很難轉變學習態度去主動學習，阻礙了初中數學高效課堂的發展。還有的教師由于受到應試教育的影響，在教學過程當中只注重對考試的內容進行教學，對于知識的傳授沒有很好的延伸，學生的學習范圍也受到了限制，導致學生缺少對知識進行深入探索的欲望，進而阻礙初中數學高效課堂的發展。還有的教師只是一味的傳授知識，關注考試成績，對學生的學習情況和學習態度不去深入了解，與學生之間缺少交流，導致師生關系不夠融洽，學生不去主動學習。有時候教師由于對學生恨鐵不成鋼的心理導致對學生過于嚴厲，談話方式沒能達到適度，學生的自尊心受到傷害，同時也會影響學習態度，進而阻礙初中數學高效課堂的發展。

二、提升初中數學課堂有效性發展的具體措施

1、聯系生活實際，激發學習興趣。數學與我們的生活有著緊密的聯系，幾乎生活中方方面面問題的解決都要用到數學知識。因此，教師在教學過程中要聯系生活實際講授數學知識，從而極大限度的激發學生的學習興趣，打造高效課堂。例如在學習圓錐體積的時候，教師可以給學生出類似的題：“有一個漏水的水龍頭，平均每分鐘漏水10立方厘米，文多長時間能漏滿一個底面積為30平方厘米，高度為20平方厘米的圓錐？”在解決這到題的時候，學生可以充分運用和鞏固所學知識，與生活中售樓頭漏水的問題緊密聯系，還可以使學生更了解生活，意識到節約用水的重要性，從而極大限度的激發學習興趣，提高初中數學課堂的有效性。

2、運用多媒體教學。隨著經濟的發展科技的進步，多媒體也在很多方面得到了廣泛的應用。教師在教學中也可以運用多媒體，例如在學習立體幾何的過程中就可以使用多媒體，多媒體可以豐富的展示立體幾何的特點，避免了傳統教學方式的死板，是學生全面了解立體幾何圖形的特點，提高初中數學課堂的有效性。[3]

3、開設學習小組，實現合作學習。生活中要想解決問題離不開合作，學習亦是如此，良好的合作刻意更快的解決問題，提高學習效率。針對這一特點，教師可以根據學生的學習情況在教學過程當中開設學習小組，提出相關問題讓小組之間進行思考討論，得出問題的答案。開設學習小組，實現合作學習可以使學生之間溝通交流的機會增多，增進學生之間的友誼，同時還能夠營造良好的班級環境，營造良好的學習氛圍，小組中不同層次的同學取長補短，互幫互助學習，促進競爭意識的形成，使學生在競爭中更好的學習，提高初中數學課堂的有效性。[4]

4、施問教學。在平時的學習和生活中，我們都要做到勤學好問，這就要求教師在教學過程中起到良好的帶頭示范作用，從平時的教學中將這種意識滲透給學生。由于初中生所處年齡段比較特殊，對許多問題存在膽怯心理，對于許多問題不敢想老師或者同學進行提問，因此，教師在教學過程中要結合相關問題向學生進行提問，讓學生明白勤學好問的重要性，只有做到勤學好問才能解決數學中的難題，在學習中要不懂就問。由此可見施問教學非常重要，教師要把勤學好問這種精神滲透給學生。

三、結語

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入和發展需要，提高初中數學課堂的教學有效性是大勢所趨，同時也非常有必要。提高初中數學課堂教學有效性是教育改革中的重點內容，打造初中數學高效課堂要引起更多人的關注。打造初中數學高效課堂教師要以學生作為主體，創新教學方法，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，轉變學生的學習態度進而提高學生的學習效率，打造高效課堂。學校要努力為學生創造良好的學習環境，使學生在良好的學習環境中更好的投入學習，學生更要認識到初中數學高效課堂的重要性，掌握學習方法，明確學習目的，感受數學的趣味性和豐富性，做數學的主人。總之，打造初中數學高效課堂需要更多的人努力，并非一朝一夕就能夠實現的。

參考文獻

[1] 姚海林.課程開發對初中生數學課堂教學有效性的影響[J].學周刊，2016，（16）：70-71.

[2] 孟立可.淺析提高初中數學課堂教學有效性的策略[J]. 學周刊，2016，（33）：42-43.

[3] 孟慶展.馬志萍.關于初中數學課堂教學有效性的探討[J].中國校外教育，2015，（04）：98.

[4] 李尚能.論述初中數學課堂教學的有效性[J].亞太教育，2016，（27）：45.endprint