小學數學生活化教學的研究

方紅軍

[摘 要]在現代小學數學教學的過程中，生活化的教學模式可以幫助學生將抽象的內容具體化，幫助學生更好地去理解和掌握知識。而且數學源于生活，因此生活的教學必然能夠為學生的運用知識提供強有力的幫助，因此在現代小學數學教學的過程中，生活化的教學模式很有必要。老師要探索如何進行生活化教學，提升學生的學習質量。

[關鍵詞]小學數學；生活化；教學模式；探索研究

在現代小學數學教學的過程中，老師應該積極地探索，在實際教學的過程中嘗試運用生活化教學模式進行教學，通過利用生活化教學模式進行教學，讓學生在學習的過程中將抽象的數學學習內容進行具體化，幫助學生更好地理解和掌握知識，同時讓學生在實際生活中運用相關知識，解決自己遇到的問題，這樣的教學能夠為學生數學綜合素質的提升提供巨大的幫助，為了做好生活化教學，我認為老師應該從這些方面著手。

一、授課時應當時刻記住學生才是課堂的主體

生活化的教學要求老師在教學的時候應該認識到，學生才是學習的主體，老師應該起到幫助學生學習的作用，所以在教學的過程中老師應該注意尊重學生的主體性，注意自己的行為，放手讓學生在生活中去嘗試和探索，在生活中尋找問題和解決問題。新課程標準說到，教師和學生需要一起維持課堂秩序，教師不應該是課堂的主體，相反學生才是，教師的課堂授課應該以學生為主體。教師的角色已然改變，教師不應該是簡單的教材復讀者，而應該是教材的革新者和課堂的引領者，教師和學生應該進行平等的溝通交流，教師應該引導孩子進行獨立思考，而不應該是教師去思考學生去記錄這種以前的授課方式。所以在課堂教學過程中，老師可以給學生講解基礎的知識，然后讓學生自己在生活中進行探索，比如說老師可以給學生這樣的問題，下周末我們要組織全班去電影院看電影，電影院里面，成年人的票價是50元/人，未成年人的票價是20元/人，如果班級所有的學生都要去看電影的話，班主任和另外兩名老師需要隨同保證學生的安全。那么這個時候，我們需要準備多少錢呢？這樣的問題和學生的實際生活有著緊密的聯系，而提出問題以后，我會讓學生自己討論來尋找答案，而不是直接告訴學生怎么算。在學習的過程中我們應該認識到老師不可以替代學生進行思考，而是要引導學生進行思考，通過生活化的教學模式，讓學生有思考的興趣，這樣就能夠取得更好的教學效果。

二、利用生活化教學，激發學生學習興趣

在學習過重中，尤其是小學階段的基礎學科學習當中，興趣的培養對學生日后發展是有長久影響的，沒有過大學習壓力的環境下，教師應把興趣培養放在前位，才能更高地提高教學質量。在小學數學教學的過程中，老師可以引導學生進行生活化的實踐，不斷的提升學生的學習興趣。教師要注意，為了激發學生的學習興趣，我們應該尤其注意這樣兩個方面，教師的不斷鼓勵與積極肯定；學生求知欲的激發。教師的鼓勵不僅局限于課堂上，更要體現在作業的批改以及平時與學生的交流之中，當學生的每一個進步都能得到教師的回應，學生的學習積極性就會提升；而在課堂教學過程中，教師需要多提問，少回答，引導學生從多個側面思考同一個問題，進而激發學生的求知欲。興趣是學習的第一動力，學生自己有了學習目標，自然會積極配合教師的工作，從而有效提高教學質量。而生活化的實踐則可以同時觸及這兩個方面。比如說雞兔同籠就是一個很典型的生活化的問題，老師可以讓學生思考，如果你在一個院子里面，院子里面有很多只小兔子和很多只雞，你可以看到有70個頭，下面有188只腳，那么你怎么能夠算出來有多少只雞、多少只兔子呢？這個問題相對來說比較難，學生在解決問題的時候可能會遇到比較大的麻煩，不少學生在這個過程中就會喪失學習的信心，這個時候老師就必須要幫助學生，引導學生進行思考，幫助學生尋找正確的思考方向，這樣可以有效地降低學生的學習難度，然后在學生遇到困難想要放棄的時候，老師應該積極地鼓勵學生，通過一些肯定性的話語，讓學生樹立起學習的信心，老師可以讓學生做完這道題目以后，在生活中進行嘗試，比如說，在做完這題目以后，老師要讓學生思考出了一個規律，遇到這樣的問題應該怎么解決？然后，在家里面可以嘗試，用這一規律進行計算。比如說放幾只小狗和人進行計算，這樣在客廳里面就可以進行，通過這樣的方式，可以讓學生將所學知識運用到實際生活中去，可以取得更好的教學效果。

三、結語

在現代小學數學教學的過程中，生活化的教學模式可以為學生的學習質量的提升提供積極有效的幫助，但是如何才能夠真正的發揮好生活化教學模式的最大的價值呢？我認為老師也必須要在實際的生活中去思考，在實踐中進行經驗的積累和總結，通過不斷的總結和反思，提高生活化教學模式的運用質量，在實際嘗試的過程中不斷的發展，我相信通過這樣就一定能夠有效地提升小學數學的教學質量。

參考文獻：

[1]張禮霞.小學數學課堂教學生活情境化的探索與實踐[J].西藏科技，2013（12）：48-49.

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