人口合一，合和綻放

王添弘

摘 要：農(nóng)村小學(xué)教育相對(duì)比較落后，合唱這門藝術(shù)的起步與發(fā)展都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)小學(xué)。這嚴(yán)重影響了我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，影響了我國(guó)小學(xué)生合唱水平的整體發(fā)展。因此，在農(nóng)村小學(xué)生大力開展合唱教育，是當(dāng)前藝術(shù)教育領(lǐng)域的重要搞課題。本文以農(nóng)村小學(xué)合唱教育現(xiàn)狀為對(duì)象，針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)生合唱教育教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題出發(fā)進(jìn)行研究，探討提高農(nóng)村小學(xué)生合唱素質(zhì)培養(yǎng)的方式與對(duì)策，并為合唱教學(xué)中的一般性問題提出自己的觀點(diǎn)，以期能為農(nóng)村小學(xué)生合唱教育逐步走向?qū)I(yè)化貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；合唱教學(xué)；合唱素質(zhì)；合唱訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-072-01

合唱是一門高雅的，綜合的，并且是一門群眾性藝術(shù)，可以使合唱團(tuán)組成成員從各方面得到鍛煉。合唱在我國(guó)具有深厚而廣泛的群眾基礎(chǔ)，合唱團(tuán)組成成員上至耄耋老人，下至黃發(fā)兒童。西方國(guó)家的音樂課堂里，最重要的課程有兩門：室內(nèi)樂排練和合唱訓(xùn)練。與合唱相比，室內(nèi)樂的成本非常高，首先每一位學(xué)生需要擁有自己獨(dú)立的樂器，這幾乎成為農(nóng)村小學(xué)不能發(fā)展室內(nèi)樂排練的門檻。相比較而言，農(nóng)村小學(xué)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，這就使得合唱訓(xùn)練在所有藝術(shù)形式中門檻最低，最容易普及與推廣，因?yàn)樗鼛缀醪恍枰魏瓮顿Y和成本，并且能夠最大限度地提高公民的藝術(shù)修養(yǎng)，提高他們高雅藝術(shù)的欣賞與鑒賞能力。合唱訓(xùn)練在農(nóng)村小學(xué)中具有更獨(dú)特的意義，合唱訓(xùn)練與專業(yè)的合唱素質(zhì)教育，在農(nóng)村小學(xué)音樂教育中不容忽視。基于小學(xué)生的思考維度，準(zhǔn)確的運(yùn)用下面幾個(gè)有效的方法解決問題，才能有效的提高學(xué)生的合唱水平。

一、穩(wěn)定的音準(zhǔn)構(gòu)架——源于內(nèi)心充足的自信

學(xué)校合唱團(tuán)的演唱和群眾性音樂活動(dòng)不同，前者是有專業(yè)指向性的音樂活動(dòng)，后者是普及性的群眾音樂活動(dòng)，學(xué)校美育的重要窗口通常少不了合唱，學(xué)校藝術(shù)交流的重要形式也少不了合唱比賽。音準(zhǔn)的訓(xùn)練項(xiàng)目和方法如下：

1、自然音階的訓(xùn)練。首先要求學(xué)生將自然音階的全音與半音排列規(guī)律弄清楚，再用固定唱名將自然音階唱熟，最后從理論上講清楚，盡管各調(diào)的升降記號(hào)不一樣，但自然音階的排列關(guān)系是一樣的：全—全—半—全—全—全—半。

2、半音階的訓(xùn)練。在學(xué)生能夠穩(wěn)定演唱自然音階之后，就要開始進(jìn)行半音階的訓(xùn)練了。

3、音程與和弦的訓(xùn)練。首先進(jìn)行大三度、小三度音程的二聲部訓(xùn)練，然后進(jìn)行純四、純五等音程的訓(xùn)練。

對(duì)合唱整體的技術(shù)體現(xiàn)來說，沒有良好的音準(zhǔn)，其他一切都談不上。每一個(gè)合唱訓(xùn)練都必須進(jìn)行精確的音準(zhǔn)訓(xùn)練，將它常態(tài)化，只有這樣才能使合唱達(dá)到和諧，統(tǒng)一和平衡，才能使合唱藝術(shù)得到充分的展示。

二、正確的發(fā)聲方法——貫穿始終的優(yōu)秀示范

1、元音的訓(xùn)練.在童聲發(fā)聲位置的訓(xùn)練中，選擇哪一個(gè)元音訓(xùn)練是非常重要的。如果選擇得當(dāng)，可以使合唱團(tuán)員在發(fā)聲方面的位置感進(jìn)步迅速。

2、發(fā)聲狀態(tài)的訓(xùn)練。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生音樂課上的通病是習(xí)慣性喊唱，所以帶合唱團(tuán)的起初，一定要灌輸給他們輕聲歌唱的概念。“輕聲”實(shí)際上是人體發(fā)聲器官協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)，這樣的訓(xùn)練能有效克服緊張狀態(tài)下的嗓音和聲帶僵硬。在合唱訓(xùn)練上，我通常會(huì)用打哈欠的方式幫助學(xué)生進(jìn)行口腔打開練習(xí)，做到完全打開喉嚨，徹底放松下巴，呼吸自如，氣息勻暢，千萬不不能在音量上過早要求。

3、氣息支持的訓(xùn)練。在學(xué)校的合唱訓(xùn)練中的氣息訓(xùn)練，我比較推崇用胸腹聯(lián)合呼吸法，即用胸腹擴(kuò)張的形式有規(guī)律地進(jìn)行吸氣；用小腹的力量推動(dòng)氣息支撐而發(fā)聲。從優(yōu)秀的教師示范開始，教會(huì)學(xué)生張嘴發(fā)聲，可以幫助他們實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的歌唱技能的提升。

三、增強(qiáng)視唱讀譜和合唱技能訓(xùn)練——形象體驗(yàn)代替抽象概念

作為音樂老師，我們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)習(xí)了專業(yè)的歌唱方法和合唱指揮知識(shí)，但這一些完全不夠，恰巧本人專業(yè)的混聲合唱團(tuán)里經(jīng)過了幾年熏陶，掌握了更多實(shí)際操作方面合唱指導(dǎo)手法。

1、視唱讀譜的引導(dǎo)。一直以來，學(xué)校音樂課本沿用的都是簡(jiǎn)譜版本，城區(qū)很多孩子在課外學(xué)習(xí)各種樂器和聲樂的情況下都能夠較快的掌握，而農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生則要花費(fèi)老師更多的精力去手把手的進(jìn)行指導(dǎo)。

雖然農(nóng)村學(xué)校學(xué)生識(shí)譜方面很薄弱，但是作為校級(jí)合唱團(tuán)，我還是推崇使用五線譜進(jìn)行視唱的訓(xùn)練。因?yàn)槲寰€譜最能體現(xiàn)音的高低走向，是音樂最直接的載體，是學(xué)生從文字思維轉(zhuǎn)化成旋律思維的過程，而且段落，結(jié)構(gòu)也是一目了然。加上柯達(dá)伊手勢(shì)的配合，使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成習(xí)慣。

2、合唱技能的把握。合唱中往往包含著強(qiáng)烈的感情與思想，因此可以說合唱是表現(xiàn)情感的最佳工具之一。因?yàn)樗坪酢敖Y(jié)合了原始人類天性的最文明的人類活動(dòng)”，因此合唱具有很強(qiáng)的感染力和滲透力。它不同于學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)的樂器，比如長(zhǎng)笛、二胡和小號(hào)，這些樂器的練習(xí)是一個(gè)艱苦的長(zhǎng)期的過程，而合唱?jiǎng)t不然。所謂“合”唱，“人”，“口”，“合一”方為“合唱”。這也是最難掌控和訓(xùn)練的部分，欲速則不達(dá)。

通過這些年的合唱教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)每一次訓(xùn)練課上都會(huì)出現(xiàn)新的問題需要我們?nèi)ブ鹨唤鉀Q。這就要求我們不斷探索，不斷研究，才能提高合唱教學(xué)效果。

誠(chéng)然，教會(huì)小學(xué)生正確的合唱技能技巧已屬不易，在農(nóng)村小學(xué)這個(gè)大環(huán)境下，能夠克服眾多不便的客觀制約因素，將農(nóng)村小學(xué)生合唱逐漸發(fā)展壯大，并使之專業(yè)化，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。僅僅依靠以上的具體措施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這需要廣大農(nóng)村音樂教育的同事們，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，不斷吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，多實(shí)踐、多聯(lián)系、多反思。同時(shí)，結(jié)合自身和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)，逐步形成自己和自己所帶的團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特的合唱風(fēng)格，這才算真正做到了將合唱這一藝術(shù)形式真正融入到了音樂教學(xué)，或者說藝術(shù)教育之中。才能讓農(nóng)村學(xué)校學(xué)生能夠充分感受到合唱帶來的快樂，讓合唱之聲美在農(nóng)村。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊 樂. 在農(nóng)村中小學(xué)開展合唱教學(xué)的探究[D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)， 2011.

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