付學成
(滄州師范學院 繼續教育學院,河北 滄州 061001)
基于置換研修的農村小學教師“四站統籌式”培訓
付學成
(滄州師范學院 繼續教育學院,河北 滄州 061001)
以研促培,以培升研,積極探索農村小學教師置換研修的“四站統籌式”培訓模式。摸清“種子教師”發育條件,為參培教師營造適宜生長空間,搭建高效能學習共同體和區域研修共同體,通過總結提升、輻射提升、科研提升等多種策略促其成長,切實縮小城鄉教育差距。
置換研修;農村小學教師;培訓
“國運興衰,系于教育”,“教育是民族振興、社會進步的基石,是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑,寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教”。[1]作為一個農村常住人口達6億的發展中大國,要全面建成小康社會、建設創新型國家、實現中華民族偉大復興,切實提高農村教育水平,促進城鄉教育均衡發展,是立穩基石之累土,必當多方合力率先夯實。[2]支撐鄉村教育最重要、最關鍵的力量是鄉村教師,而奠基鄉村教育的核心力量則是農村小學教師。中西部農村小學教師“國培”項目體現了國家的幫扶政策、攻堅決心與支持力度,參與項目實施的高校、專家、教研員及一線優秀教師只有精心設計、傾情投入、創新施教、真誠陪伴,讓政策落地生根,提升參培教師專業素養,才能讓優質教育資源不斷擴大,切實縮小城鄉區域校際教育差距,培養好每一個農村適齡兒童。在承擔“國培”任務中,為達到“種子教師”量產化、培訓效益最大化,筆者以研促培,以培升研,積極探索農村小學教師置換研修的“四站統籌式”培訓模式。……