淺析小學數學教學生活化策略初探

趙立兵

摘要：數學知識具有一定的抽象性，對于思維能力、理解能力發展處于初級階段的小學生來說，學習難度極大，為了提高教學效果，教師應當從生活入手，提高課堂教學的生活化水平，拉近學生與知識之間的距離，提高學生的學習興趣與學習效率。文中將對小學數學教學生活化的意義進行分析，并探究開展生活化教學的有效策略。

關鍵詞：小學數學教學；生活化；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0145-01

數學是小學階段的重點學科之一，在培養學生綜合素質與邏輯思維能力等方面發揮著不可替代的作用，教師應當對此予以關注。為了加深學生對知識的認知與理解，應當將生活與數學知識聯系到一起，應用生活化策略展開教學工作。對這一問題展開探究有著重要的現實意義。

1.小學數學教學生活化的意義

1.1 提高學生的課堂學習興趣。數學知識與生活之間存在著密切的聯系，但是在傳統的教學活動中，教師往往將二者割裂開來，使學生難以意識到數學在生活中的重要地位與作用，甚至認為數學是一門無用的學科，加之數學知識具有一定的難度，學生極有可能喪失學習興趣。而生活化教學能夠從學生熟悉的生活元素入手，拉近學生與知識之間的距離，繼而使學生對數學產生濃厚的興趣。

1.2 培養學生解決實際問題的能力。在生活化教學中，學生能夠感知到數學知識在生活中的重要作用，當教師引導學生分析生活案例時，學生將掌握利用數學知識解決實際問題的有效方法，并養成在生活中學習數學知識，利用數學知識解決實際問題的能力。

1.3 推動學生創新能力的發展。創新是學生在成長與發展過程中不可或缺的一種能力，也逐漸成為人才競爭的決定性因素。生活化教學策略的使用可以有效提升課堂的靈活性與多樣性，繼而激發學生的思維，使其可以產生豐富的聯想與現象，在學習與交流中，學生的思維將發生碰撞，最后產生新的想法與創意。

2.小學數學教學生活化的策略

2.1 樹立正確的教學觀念。教師是教學活動的主要參與者之一，在教學中起著重要的引導作用，因此教師的觀念會對教學質量與效果產生較為直接的影響，為了提高小學數學課堂教學的生活化水平，教師應當首先樹立正確的教學觀念，教師要意識到提高教學活動生活化水平的重要意義，并積極對教學工作進行調整與改革。第一，教師應當對學生予以充分的尊重與理解，要考慮到學生的實際需求，并從小學生的實際特點出發，設計具有生活意義的教學方法與教學內容，以激發學生的情感共鳴；第二，教師應當考慮到學生之間的差異，對學生的個性進行激發，使課堂教學能夠滿足學生的個性化需求，使學生能夠在充滿生活氛圍的課堂上有所守護；第三，教師應當充分理解素質教育理念，并以此為指導展開有效的生活化教學，避免出現盲目生活化等情況，提高課堂教學的針對性與有效性。

2.2 對教材與生活元素進行整合。為了使課堂教學兼具生活性與實效性，教師應當對教材內容進行有效的整理，找到知識點與生活之間的聯結點，使二者能夠有效融合到一起。在感知生活化的知識點時，學生能夠清晰的認識到數學知識與生活之間的必然聯系，意識到數學是有實踐意義與價值的，從而在數學學習中投入更多的精力與努力。教師應當明確教材中的重點與難點問題，并從學生的實際生活出發，設計具有明顯生活特征的案例，加深學生對知識的認識與理解。如在學習圓柱體積與圓錐體積的關系時，教師可以將圓形水桶以及與圓形水桶等半徑、等高的圓錐筒拿到課堂上，讓學生用圓錐筒盛水并倒到圓形水桶中，從而觀察二者體積之間的聯系。倒水是生活中較為常見的一種活動，將其引入到課堂上能夠使教學活動變得具體且直觀，使抽象的知識點變得具象化，讓學生能夠對知識學習產生相對濃厚的興趣，認識到數學知識對生活的指導意義與價值。

2.3 創設合理的生活化情境。具有生活性特征的情境能夠讓學生在相對真實的環境中感受數學知識，感受數學知識的魅力，且能夠激發學生的想象力以及聯想能力，使其思維得到激發。當學生在生活中遇到類似的情境時，他們會利用數學知識對問題進行分析，并學會利用數學知識解決實際問題。

2.4 在活動中體驗數學知識。為了提升學生對數學知識的有效運用能力，教師應當組織學生開展豐富多樣的數學活動，將生活與數學知識較好的融合到一起，讓學生能夠有機會利用數學知識解決實際問題，并在生活中加深對數學知識的理解與體會。例如在《認識扇形統計圖》的教學中，教師可以設置問題，讓學生在校園內調查本年級學生的個人愛好，可以讓學生分組自主設計問卷，詢問大家對畫畫、書法、唱歌等活動的喜好情況，然后根據調查的結果進行計算，并繪制出扇形統計圖。在這個過程中，學生的動手操作能力以及溝通能力將得到極大的鍛煉，同時他們也將加深對同學的了解，并學會如何利用數學知識解決生活中的問題。在例如，在學習分數與小數的相關知識時，教師可以讓學生觀察生活中分數與小數的使用情況，并總結兩種形式的數字表達方式有什么特點與優勢、分別適用于哪種場合，這種實踐活動能夠深化課堂內容，并提升學生的總結能力與思考能力。

3.結語

生活化教學符合素質教育的基本要求，從學生角度出發展開教學工作，能夠極大的提升學生的學習興趣，并推動學生實踐能力、創新能力的發展。為了實現有效的生活化教學，教師應當首先樹立正確的教學工作，其次對教材與生活元素進行整合，再次要創設合理化的生活情境，最后要讓學生在活動中體驗數學知識。

參考文獻：

[1] 農大欽.生活化教學策略在小學數學教學中的應用[J].科教導刊（下旬），2017（05）.

[2] 楊天學.小學數學教學生活化的實施策略分析[J].學周刊，2017（04）.

[3] 宋儀松.小學數學生活化教學的策略研究[J].中國校外教育，2016（14）.endprint