激發中職生語文學習興趣的實踐探索

陳慧萍

摘 要 中職語文教學中，我們經常會發現，一部分學生對于教師所教學的內容很難產生足夠的興趣，課堂參與積極性十分不足，并且甚至出現了厭學和逃課等問題，大大地影響了中職階段語文教學工作的開展質量，教學目標和任務的落實受到了很大的影響。教師應該客觀地對待這些問題，并且重視對學生興趣的培養和激發，一改以往沉悶枯燥的教學方式，融入更加科學的教學觀念和舉措，打造更富有樂趣的語文課堂教學環境。本文就從激發興趣的角度，對于中職學生語文學習中的一些問題進行了分析和探究。

關鍵詞 中職院校 語文教學 學習興趣 培養方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.052

Practical Exploration of Arousing Secondary Vocational Students'

Interest in Chinese Learning

CHEN Huiping

（Neijiang Senior Technical School， Neijiang， Sichuan 641000）

Abstract In Chinese teaching in secondary vocational school， we often found that some students in Teachers' teaching content is difficult to generate enough interest， classroom participation enthusiasm is very inadequate， and even a weariness and truancy problems， greatly affect the quality of Chinese teaching in secondary vocational development stage， teaching objectives and tasks are great influence. Teachers should treat these problems objectively， and pay attention to training students' interest and inspire a change in the past dull teaching methods into more scientific teaching ideas and initiatives to create more fun of the Chinese classroom teaching environment. This article from the perspective of stimulating interest， for secondary vocational students in Chinese language learning in some of the problems were analyzed and explored.

Keywords secondary vocational school； Chinese teaching； learning interest； training methods

1 中職階段語文教學中存在的一些問題

首先，教師們的教育觀念有待完善。在語文教學過程中，很多中職院校的教師都沒有對于語文教學活動形成正確的認知，語文教學和社會生活實際存在著一定的脫節問題，這也影響了整體語文教學的質量。進而導致了教師在教學過程中，依然沿用陳舊的授課方式。很多學生在學習中，都會感覺到語文學習是十分枯燥和被動的，并且逐步產生了厭學情緒。我們不難想象，這種枯燥乏味的教學方式，讓學生對語文學習會產生很大的抵觸心理，進而讓學生難以感受到語文學科的魅力。

其次，學生文化基礎方面的問題。中職學校中，由于生源方面的限制，很多學生的語文能力較差，很容易出現跟不上教學進度的情況。在學生自身基礎能力不足的情況下，很難有效地完成學習任務，進而導致學生在學習過程中遇到很多困難。此外，中職學生也沒有樹立正確的學習意識，更沒有掌握正確的學習方法，這也制約了整體授課活動的開展成效。

最后，學校不夠重視語文教學。與普通高中相比，中職學校更注重加強學生專業課程的教學，而針對語文等課程則較為輕視。此外，在學生、教師的整體考評機制方面未能進行有效的跟進調整，也是使學生語文學習效率無法得到有效保障的原因之一。不少中職學校在日常的授課當中，為了確保學生在完成學業走向社會時能夠有一技之長，則不斷加強專業課程安排，提升學生的專業技能，忽略了語文學習的重要性。

2 中職語文教學中對學生學習興趣培養的重要性

在我國當前職業教育事業快速發展的過程中，培養學生對語文的學習興趣，也逐漸成為了中職階段語文教學工作的一個重要探究課題。相關大綱中也提出了中職院校應將語文作為重要的基礎文化課程的重要理念。語文教學有助于培養學生良好的思想品德，同時也有助于讓學生學習能力、技術能力、綜合能力實現全方位發展。語文教學的能力導向不僅體現在學生的基礎能力培養上，也能夠為專業課程學習奠定良好的基礎。中職語文學習對于學生的重要意義是毋庸置疑的，中職教師應不斷加強對基礎課程的重視程度，更好地幫助學生實現全面發展。因此，筆者認為加強學生對語文學習興趣的培養，對于促進中職語文教學有著極大的幫助。

培養學生對語文的學習興趣，可以讓學生的情操得到良好的陶冶，并且提升學生的審美觀念，有利于落實當前中職階段素質教育理念。中職院校的語文教學活動，本身將職業教育作為了整個教育工作中的重點，并且關注學生職業能力的發展。現階段不夠重視對學生的審美培養，同時也沒有將提升學生的語文素養作為教學工作的一個重點。針對這方面問題，培養學生的語文學習興趣，可以有效解決這一問題，讓學生真正地實現德才兼備，為他們日后走入社會奠定良好的基礎。另外，由于中職院校語文教學的特點，學生對于枯燥的教學內容顯然是很難接受的，所以我們對學生學習興趣的培養就顯得尤為重要。endprint

3 激發中職生語文學習興趣的思路

3.1 明確教學目標

中職學生的文化基礎相對薄弱，很多學生早已經對文化課的學習失去了興趣和信心。很多學生認為，自己來到學校是為了學習技術，學習文化課沒有什么意義。這種錯誤的觀點對于學生的語文學習會造成很大的消極影響。教師應該明確教學目標，讓學生理解語文學習的重要意義，幫助他們摒棄錯誤的觀點和意識。例如，教師在日常教學中就可以讓學生了解，在日后的求職中，良好的邏輯思維能力和語言表達能力對于求職而言是非常關鍵的。如果沒有學好語文，就會影響自身的語文素養，從而不能更好地展示自己。語文學科本身具有較強的工具性特點，同時也是一門具有人文性特征的學科。如果不能學好語文，那么學生日后的發展就會受到很大的制約。明確了教學目標，認識到語文學習的重要性，學生才能端正態度，積極學習語文。

3.2 打造良性的溝通互動環境

在課堂教學中，教師應該擺脫以往權威的形象，應該放下架子與學生進行良好、平等的互動，構建民主的課堂氛圍，這樣才能拉近師生之間的距離，讓學生踴躍地參與到整個課堂學習中。韓愈說：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”只有打造良性的學習空間，師生之間實現教學相長，整個語文課堂教學活動也才會變得更加生動。教師應通過合理、巧妙地設置和課堂內容相關的討論話題，激發學生進行思維交流和碰撞。師生之間的互動有助于提升學生的學習效率，同時幫助學生更好地完成認知的發展和能力的提升。互動中，教師應該對學生進行持續引導，同時幫助他們更好地表達自己的意見和問題。打造良性的溝通互動環境，學生才會勇敢地表達自己的見解，提出自己的疑惑，并從自身的實際情況出發，更好地完成語文學習。

3.3 融入更多的自主合作學習機會

在以往中職語文教學中，經常會出現教師講得激情澎湃，而底下的學生經常溜號走神。這種問題的出現，也對改進教學方式提出了更多新要求。針對新的教學需求，如果教師繼續沿用以往的教學方式，那么學生往往就會缺少自主學習和思考的空間，降低學生的學習興趣。語文教學中，教師應該重視自主合作學習法的應用，同時也要鼓勵學生積極參與，讓學生的交流空間得到拓展。只有這樣，學生在學習中才能激起濃厚的學習興趣，并且讓他們的思維能力得以培養和拓展。教師應結合教學內容，制定不同的合作學習任務，讓學生真正參與到課堂學習當中，給予他們自主探究的空間和機會。對學生所取得的成績應該予以鼓勵和表揚，培養他們的自信心，讓他們對語文學習產生更多的“好感”。

3.4 引入更多生活化的教育內容

新課程標準中提出了“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，發揮自己的特長，逐漸展示自己的潛力，并且能夠加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在語文教學中，生活教育也能幫助學生實現自我發展，并且激發學生的良好學習意識。在具體中職語文教學中，為了提升學生的語文學習興趣，我們不僅要保證學生的語文知識掌握效果，同時也要融入更多的人文化要素，增加生活類內容，將知識學習的過程和生活經驗加以融合，這也可以讓學生避免陷入“死讀書、讀死書”的境地。

3.5 培養學生的自主學習能力

要想培養學生良好的語文學習興趣，培養學生的自主學習能力是必不可少的。在當前信息化環境下，教師應該讓學生養成自主獲取知識的習慣。教師應結合語文課程的實際特點，對不同章節知識點進行深度提煉，合理制定不同的預習任務，讓學生自主學習。學生在課前觀看相關教學視頻，這樣也就更好地完成主動獲取知識的過程。網絡環境下，學生也可以輕松地和教師進行溝通，提出疑問并解決問題。教師則可以通過對學生線上學習情況加以了解，在之后的課堂教學中進行相應的調整和改進。另外，通過信息技術的應用，教師可以結合不同的課堂教學內容，制作教學課件，并且讓學生提前對課件進行學習，進而掌握所學知識。學生在預習過程中，也可以通過學習這些富有趣味性和引導性的課件，產生更加濃厚的學習興趣，并樹立自信心，進而取得理想的學習成效。

4 結束語

總而言之，我們在教學活動中應高度重視培養學生的學習興趣，并結合學生的實際情況，探索更多的有效路徑。只有提升重視程度，抓住切入點，這樣才能讓學生對語文學習產生濃厚的興趣，進而提升語文教學效果。

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