農(nóng)村小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練策略的探究

葛興東

【摘要】隨著世界經(jīng)濟(jì)文化全球化的發(fā)展，知識信息的快速傳播加快了世界各國文化的交流，英語成了世界的通用語言，英語成了教育的重要部分，但往往很多學(xué)生英語考試分?jǐn)?shù)很高，但英語口語能力卻很差，特別是在農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)設(shè)備和師資力量的不齊全，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得不到提升，對英語的朗讀不夠重視，口語能力極差。而英語培養(yǎng)語感的重要手段是朗讀，所以在農(nóng)村小學(xué)英語中對學(xué)生進(jìn)行英語朗讀訓(xùn)練極其重要

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 英語朗讀 訓(xùn)練方法

古人云，“熟讀百遍，其義自見”可見重復(fù)朗讀是學(xué)好一門語言的重要方法。而農(nóng)村小學(xué)生往往對朗讀不夠重視，以致口語能力差，英語朗讀中語調(diào)單一，缺少對句子，詞匯的重讀，輕讀，沒有升降調(diào)，害羞而聲音僵硬，還有“吃音”等問題這是因?yàn)閷W(xué)生沒有很好的語言環(huán)境加以訓(xùn)練，教師沒有過于重視學(xué)生的口語訓(xùn)練方式等。本文將了解農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境并對農(nóng)村小學(xué)生的英語朗讀訓(xùn)練提出些意見，希望能夠?qū)μ岣邔W(xué)生朗讀能力有所幫助。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教育現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)教育由于歷史諸多原因?qū)е陆?jīng)濟(jì)文化水平得不到應(yīng)有的提高，導(dǎo)致教育意識不高，同時農(nóng)村學(xué)校的教育環(huán)境和教學(xué)水平相對落后，師資力量不夠充足，教師水平偏低往往出現(xiàn)一位老師卻身兼多職的情況。同時學(xué)校設(shè)備不夠完善，對于朗讀訓(xùn)練過程中的把控不到位，相比較城市學(xué)生從幼教開始接觸英語，農(nóng)村小學(xué)生往往在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中普遍存在基礎(chǔ)知識缺失，英語拼寫詞匯積累匱乏的情形出現(xiàn)。而同時，農(nóng)村的學(xué)生往往貪玩調(diào)皮，懶散于學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行英語朗讀訓(xùn)練頗有難度。

二、從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣

著名的心理學(xué)家皮亞杰曾說過“一切成效的工作必須以某種興趣為先決條件”興趣是最好的老師。小學(xué)生生具有注意力不穩(wěn)定，貪玩調(diào)皮行事以興趣為主的特點(diǎn)，所以教師在教學(xué)過程中要注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性，同時也要聯(lián)系生活。著名的教育家陶先生說過：“生活即教育，只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”聯(lián)系生活事物，引起學(xué)生的興趣，可以從基本的問候語開始，每天早上或者下午要求學(xué)生用英語打招呼，簡單用英語闡述自己今天做的事，鼓勵學(xué)生回家以后教授爸爸媽媽英語口語等。再者，可依據(jù)他們好動，希望被人夸獎的心理特點(diǎn)入手，采用多形式的朗讀，如分組朗讀，扮演角色朗讀，男生女生分組讀等，教師再從中夸獎讀得好的學(xué)生以激勵其他學(xué)生進(jìn)步。同時把游戲插入課堂當(dāng)中，例如在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語《Cinderella》這篇課文時，由學(xué)生扮演書中的人物進(jìn)行對話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和氛圍立馬提高了不少，有的課文也可以由各個學(xué)生扮演家里的成員進(jìn)行表演對話等。

三、營造學(xué)習(xí)氛圍，趣味教學(xué)

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不僅要培養(yǎng)學(xué)生興趣，還要發(fā)展其創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，達(dá)到潛移默化的效果。具體可以幾個方面入手：第一，教師要營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)場，我們要注意教室的氛圍創(chuàng)造，我們可在教室的墻壁上都貼上英語的名言警句或者常用語。第二在教室的一角安排“英語閱讀角”用班費(fèi)或者發(fā)動學(xué)生自發(fā)捐出英語讀物，制作成一個小的書架，同時激勵他們積極進(jìn)行課外閱讀，開闊眼界，豐富知識。第三老師可在班里設(shè)立英語小組，由各個不同英語水平的學(xué)生組成，在上課期間，安排小組進(jìn)行對話，課余時間安排他們進(jìn)行英語小短劇等。隨后教師要進(jìn)行積極評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和成員給予鼓勵，以此保持他們的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)譯林新版小學(xué)英語三年級上冊unit6 colors Story time時，在教學(xué)過程中新授單詞時先采用聽錄音跟讀，操練時采取開火車?yán)首x（開火車?yán)首x的過程開展各組之間的競賽）。同時，在課堂要經(jīng)常提問各小組，可進(jìn)行英語對話或玩英語小游戲等。利用每一周的課外活動時間進(jìn)行“英語角”的或動聚集班級，用英語進(jìn)行交流、表演節(jié)目或者互相推薦優(yōu)秀作品等。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，提高交際能力還集思廣益開闊了他們的思想。

四、教授有效的學(xué)習(xí)方法

面對知識積累不夠豐富的學(xué)生，教師要具備豐富的學(xué)識和耐心，在課堂上要注重活躍氣氛，積極向?qū)W生推薦好的英語讀物，鼓勵學(xué)生利用每天的早讀或者空余時間大聲的讀出來。同時要注意學(xué)生的朗讀節(jié)奏變化，情感表現(xiàn)能力，可要求學(xué)生模仿錄音帶里的進(jìn)行復(fù)讀，學(xué)習(xí)發(fā)音方式和口型，在班級里設(shè)置“勇敢朗讀公主”“勇敢朗讀先生”等獎項(xiàng)，激勵學(xué)生大膽朗讀，這樣久而久之，學(xué)生就會客服心理障礙，大聲朗讀。有條件的學(xué)校還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用聲音與圖案的動畫效果進(jìn)行教學(xué)，增加趣味性和學(xué)生映像。同時學(xué)生學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)場是課堂，所以增強(qiáng)課堂效果很重要。老師可以通過設(shè)立英語學(xué)習(xí)小組，由英語水平不同的學(xué)生組成，采用“一幫一”的模式，互相聯(lián)系對話以及排練節(jié)目，在表演過程中，讓學(xué)生自己闡述對角色的看法，老師再加以指導(dǎo)，要要求每個學(xué)生把故事里的人物演活，抓住他們的心理進(jìn)行，再而進(jìn)行優(yōu)秀作品評比。教師還可以有效利用Chant，培養(yǎng)學(xué)生朗讀節(jié)奏，將課文生的內(nèi)容編成朗朗上口的兒歌，為課堂學(xué)習(xí)增添趣味性，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏和語調(diào)技巧。還可以鼓勵學(xué)生在原有的格式上編新的Chant格式，并可以教授其他同學(xué)和家長一起唱。

總之，由于世界的不斷發(fā)展變化，英語變得越來越重要，而農(nóng)村小學(xué)的英語教育水平低，教師要想提高小學(xué)生的朗讀能力，需了解實(shí)際情況以及學(xué)生的心理，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，教授有效的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春暉.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].才智，2013（30）.