農村教學點提高教育教學質量的幾點思考

蔣瑛

【關鍵詞】 農村教學點；教學質量；校園環境；學習

環境；學習內容；習慣

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）17—0025—01

近年來，受人口出生率降低、城鎮化進程加快等因素的影響，各地都出現了鄉鎮以下村校生源減少、規模減小現象。隨著一些地方教育布局結構的調整，一部分鄉村學校成為了只有小學低年級學生的教學點。如何樹立正確的質量觀，提高農村教學點教育教學質量是擺在所有教學點面前的一個課題。為此，我縣教體局提出了堅持“三維”質量觀，即把“三零”底線作為質量之“基”，把“陽光健康”作為質量之“魂”，把學業成績作為質量之“花”，全面實施素質教育。提出了把寫字、普通話、口算和注意力等作為低年級的核心質量評價指標，形成科學合理的核心質量評價標準和多樣化的評價方式。堅持“三維”質量觀，把提高低年級學生的寫字、普通話、口算和注意力等核心質量落細、落小、落實。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、創造溫馨的校園環境

農村教學點一般都師生少，校園面積大。教學點要緊緊圍繞辦學理念，設計布置校園文化，在布置上做到簡約、大氣，能夠滲透經典、體現人文、蘊含真情、傳遞溫暖；要結合農村特點，種好校園的果園、菜園、花園，讓花草樹木處處透出溫馨、和諧，讓學生感受到濃濃的文化氣息，享受精神愉悅，實現潤物細無聲的育人效果。

二、營造“家庭式”學習環境

農村教學點班級人數都比較少，自然形成的小班比比皆是。為此，可把教具、學具、工具書、課外讀物等放進教室，便于學生隨時操作、閱讀；可根據教育教學和學生能力發展的需要創新靈活多變的座位形式，學生座位編排可用“對稱形”、“圓桌形”、“方框形”、“T字形”、“V字形”等，為學生合作學習提供有利條件，增加師生互動和生生交往的密度；教師可在教室內辦公，全程關注學生，及時進行個別輔導，從空間上、時間上縮短師生的心理距離，融洽師生情感。

三、信息技術與教學融合常態化

進入“互聯網+”時代，農村教學點信息技術也日新月異，一體機進入了教室，走進了課堂。深入開展校本研訓活動，提升教師信息化應用能力，促進數字資源與教學的深度融合，是提高課堂教學效益的有效途徑。為此，教學點要充分利用“甘肅暢言教學通”資源，用好電子課本，用好資源包，用好軟件自帶的各種工具和功能，熟練使用在電子課本上涂劃、圈描、放大、縮小、涂色、遮屏、聚光等強大功能，真正實現“一體機助教”。同時，要重視微課和視頻課程資源的建設和使用，通過 “微課助教助學”彌補部分教師教學能力和知識儲備不足的問題，真正實現信息技術與學科教學深度融合常態化。

四、落實學習內容“當堂清”

積極構建“新課程、小班化、當堂清”高效課堂教學模式，著力建設自主課堂、活力課堂、高效課堂，提高課堂教學質量。每一堂課做到深入鉆研教材，精心設計課堂教學，保證學生的學習時間，在學習方法上多給予指導。做到學生書面作業在校內完成，所有學生的作業全部面批，有錯及時糾正，不懂及時輔導。當堂課的內容當堂會，當天的內容當天清。

五、每天“精彩五分鐘”

每天上午第一節課前利用五分鐘時間，讓學生精彩展示。可以是個人展示，如，講一個故事、唱一首歌，也可以是師生互動、生生互動，互動的內容如詞語接龍、古詩接力、名言名句接力、開火車口算、口算搶答等等。通過展示學生的普通話能力和水平，激發學生的學習興趣，使學生自覺投入到閱讀、古詩詞背誦積累中去。

六、培養注意力，集中好習慣

開學初，可發給每位學生一張集贊卡，凡是注意力集中、專心上課的學生，就會獲得老師獎勵的一枚豎著大拇指的點贊印章，每半學期統計一次，根據集贊多少，尋找班里注意力集中、專心上課的學生。尋找面可廣一點，可以是三分之一以上的學生，也可以是二分之一以上的學生，讓學生有一種“跳起來就能摘到果子”的成就感。

七、課堂面向“每一個”

教師在教學中要做到落實課堂八個“百分百”，即“課堂提問百分百、課堂互動百分百、課堂發言百分百、課堂關注百分百、課堂展示百分百、課堂激勵百分百、作業面批百分百、課堂評價百分百”。通過八個“百分百”，讓學生動起來，使課堂走向活躍，學生從參加學習走向參與學習，從而達到小班化面向“每一個”的教育目標。

編輯：郭裕嘉endprint