民辦高校管理類大學生學習情況調查

摘要：本研究基于對湖北省部分民辦高校管理類大學生的學習情況進行了調查，針對部分管理類大學生出現的學習困難、學習不佳等問題，提出了具有針對性的相關對策，本研究對民辦高校管理類大學生提高學習成績有著理論性的研究意義。

關鍵詞：民辦高校；管理類大學；學習情況；調查

民辦高校作為我國高校的重要組成部分，也背負著培養當代學生成才發展的重要使命，本研究基于武漢的多所民辦高校的管理類大學生進行調研，對于民辦高校大學生出現的現狀進行了針對性的研究。

一、 民辦高校管理類大學生調查流程

（一） 問卷調查

設計關于民辦高校大學生學習情況調查表，讓人們如實填寫自己的看法及感想。分針對大一至大四的管理類大學生進行調查。

（二） 網上收集資料

通過在中國知網、萬方數據庫搜集民辦高校管理類大學生的學習情況調查案例，了解現狀并進行分析。

（三） 歸納整理

對收集的各種資料結合起來，分析民辦高校管理類大學生學習情況問題進行歸納整理，得出結論。

二、 民辦高校管理類大學生調查數據

本研究采用隨機抽樣的方式，此次調查對象是湖北三所民辦高校的管理類大學生，共發放問卷450份，回收429份，回收率95.3%。數據較為真實，基本可信，因此本研究的調查數據對于民辦高校管理類大學生的學習狀況有著現實意義。

三、 民辦高校管理類大學生學習現狀

（一） 學習積極性高

管理類大學生進入民辦高校后普遍有著較高的學習積極性，對自身具有較大的期望值。尤其是有學生表示，管理類專業是需要統計學、心理學、會計學等多專業的學習基礎，這些課程都是需要嚴謹的邏輯思維能力和數學能力，一環扣一環，因此學生要求自己必須積極學習，否則后期的課程將會有明顯的障礙。通過調查發現，80%以上的學生對自身的學習狀態是比較滿意或者非常滿意的。

（二） 學習動力較足

管理類大學生在進入學校后，因發現高校的學習方式與高中的教育有所不同，更加注重自主學習，因此進入高校后會根據自我的需求和興趣選擇學習，這樣更具動力。91%左右的大學生表示選擇管理類專業是自愿選擇的，因此學習起來時更具動力，管理類大學對于自身的學業安排、職業規劃、就業計劃都有較為明確的規劃。

（三） 學習方式不當

雖然自主性的學習給予了學生學習動力，但是也有部分同學學習方法有問題。在上大學之前，各個學校基本上是通過填鴨式的方式將文化知識單向度進行傳播，學生一般處于一種被動的方式接受知識。而進入大學之后，很多學習都是依靠大學生進行自主學習，因此高校大學生要通過合理科學的學習方法，才能有效提高學習成績。

四、 有效的對策

（一） 掌握有效科學的學習方法

管理類大學生需要掌握科學有效的學習方法對學業有極大幫助，學習成績才能提高。管理類大學生可以利用各種新媒體進行學業學習，比如利用網課課程進行預習復習，有效提高理論知識；積極參加社會實踐，通過實踐能力的提升促進專業能力的發展。

（二） 完善教育教學體系

民辦高校應完善現有管理類教育教學體系，根據管理類大學生的特點以及未來生涯規劃，為大學生設計一個合理、科學、有效的管理類教育教學系統體系。因為教學體系是一個系統的工程，要貫穿至大學生整個大學生涯，同時課程要結合社會學、傳播學、營銷學、心理學等相關課程，打造成一個科學完善的應用型學科體系。

（三） 建立多元的學習氛圍

高校應該為大學生建立多元的和諧校園氛圍，好的環境和氛圍對學生的學業、社會交往都有著重要作用。民辦高校通過創造積極條件，通過開展學科競賽活動、科研能力比賽等，讓學生以愉悅的心情來學習知識。

（四） 形成動態的反饋系統

學習是一個雙向互動的過程，教師不僅僅單穿將知識傳播給學生，學生還要講相關信息進行反饋，以促進教師更好的發展。民辦高校通過建立一個理性、科學的學業系統評價，從而為大學生課程改革提供行之有效的參考依據，讓教師可以因人而異進行更好的教學，課程體系也可以根據學生所需及時進行動態修改。

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作者簡介：

朱子鈺，湖北省武漢市，武漢工商學院管理學院。