陽光體育背景下中學(xué)體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新研究

摘要：從2007年開始以來，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實施，在全國各級各類學(xué)校中廣泛、深入地開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動（以下簡稱陽光體育運動）。自步入現(xiàn)時代以來一切的發(fā)展都在改革與創(chuàng)新中前進，中學(xué)體育教育思想、教學(xué)理念先后不同程度沖破傳統(tǒng)教育的枷鎖，推動陽光體育的發(fā)展。本文結(jié)合當(dāng)下中學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀，對傳統(tǒng)體育教學(xué)進行分析，發(fā)現(xiàn)問題，抓住矛盾，為中學(xué)體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新研究提出對應(yīng)的方式方法。

關(guān)鍵詞：陽光體育；中學(xué)體育；轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

陽光體育以“健康、運動、陽光、未來”為宣傳口號，深入研究體育教育對中國青少年成長過程中的重要作用，是我國中小學(xué)的體育教育改革的一個關(guān)鍵點，而在這一過程中新理念、新模式、新方法是推動教學(xué)理念的根本保障，是推動我國體育教學(xué)緊跟時代步伐的動力源泉。將“少年強則國強”“強身健體”的身體素質(zhì)思想灌輸?shù)浇虒W(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉的意識，主動鍛煉的行為。

一、 傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)理念

（一） 傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)理念的問題

目前，我國仍然有一半以上的地區(qū)處于體育教學(xué)“放養(yǎng)”的狀態(tài)。“放養(yǎng)”狀態(tài)是指學(xué)校的體育教學(xué)從沒有過教學(xué)規(guī)劃，或者根本性的為文化課讓步，以可有可無的狀態(tài)處于中小學(xué)生的教育生涯中。在這其中又有一半處于教學(xué)與實際分割的狀態(tài)。體育教師在開展體育教學(xué)活動時往往只注重訓(xùn)練和簡單的指導(dǎo)，并不能讓體育教學(xué)的深刻理念與精神傳達給學(xué)生，達不到思想指導(dǎo)活動的目標(biāo)與目的。傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)理念缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性、同一性。

（二） 教學(xué)主體與客體的互動性

在傳統(tǒng)體育教學(xué)的課堂中，往往學(xué)生不能表達內(nèi)心的想法。傳統(tǒng)教學(xué)中，體育教學(xué)與文化課教學(xué)在成果的體現(xiàn)是趨于前后期的，體育教學(xué)在前期不能得到充分的反映，缺乏主體該有的主導(dǎo)地位，這是由教師“一言堂”造成的，主體由學(xué)生轉(zhuǎn)化為教師，教學(xué)內(nèi)容與形式只能由教師安排，因此教學(xué)理念的貫徹不能得到落實。與此同時，優(yōu)異的教學(xué)方法也不能得到傳播，學(xué)生的興趣也不能得到培養(yǎng)，教師與學(xué)生的積極性與主動性在教學(xué)活動中逐漸降低。

（三） 教學(xué)反饋

傳統(tǒng)體育教學(xué)的反饋是單向性、單一性的，即教師對學(xué)生的體育成績考核。除此之外，學(xué)生在接受體育教學(xué)的身體后續(xù)狀態(tài)難以得到反映，缺少學(xué)生對教師的評價，所以學(xué)校的體育教學(xué)更是難以優(yōu)化與發(fā)展。

二、 促進中學(xué)體育教學(xué)理念發(fā)展

從上文我們可知傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題與不足，我們需要結(jié)合當(dāng)今社會發(fā)展的現(xiàn)狀以全面和發(fā)展的角度分析傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的問題，深刻挖掘，提出合理科學(xué)的策略方法，推動陽光體育的發(fā)展。

（一） 提升對中學(xué)體育教學(xué)理念的認(rèn)識

中學(xué)體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新是需要理論支持與理論傳播的。要從教師對教學(xué)理念的認(rèn)識方面入手，“舵手要保證船的航行方向”。首先，學(xué)校方面要對本校的體育教學(xué)情況進行全面科學(xué)的評判，制定相對應(yīng)的措施，保證優(yōu)化后的教學(xué)理念的可實施性與正確性。其次，學(xué)校要多次組織教師對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新，實時根據(jù)學(xué)生接受教學(xué)的狀態(tài)進行調(diào)整，以達教學(xué)效果最大化。最后，教師要積極同學(xué)生展開教學(xué)內(nèi)容及形式的討論，學(xué)生的想象力是豐富的，教師要從主體上尋找創(chuàng)新的可能，從主體上尋找轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念的契機。

（二） 踐行中學(xué)體育教學(xué)理念

學(xué)校要貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，緊跟黨、時代發(fā)展的步伐，引進人才，引進先進的教學(xué)理念，以為祖國培養(yǎng)綜合能力強，教學(xué)素養(yǎng)高的人才為目標(biāo)，鼓勵教師教學(xué)方式多樣化，研究傳統(tǒng)教學(xué)理念的不足，在不足中尋找創(chuàng)新。教育相關(guān)部門開設(shè)相關(guān)活動，組織體育類教師到教學(xué)理念先進的地區(qū)交流學(xué)習(xí)，教師要及時對所學(xué)的理念進行反饋，整理出切合實際的方式方法，并加之應(yīng)用到平時教學(xué)的課程應(yīng)用與教學(xué)管理中。學(xué)校開設(shè)開放性、選擇性課堂，供學(xué)生多樣性選擇。讓學(xué)生在興趣中得到培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到在教學(xué)過程中處于主體地位。與此同時，教師可以因材施教，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果最大化，提高教師和學(xué)生之間的契合度。政府部門和地區(qū)相關(guān)企業(yè)要擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任，履行義務(wù)，積極組織開展相關(guān)的體育賽事和活動，例如城市馬拉松，地區(qū)性運動會等相關(guān)活動。同時將學(xué)校與學(xué)校聯(lián)系起來，將學(xué)校與社會聯(lián)系起來，為中小學(xué)的體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新提供動力。

（三） 注重中學(xué)生體育文化內(nèi)涵的塑造

教師首先要擁有沖破傳統(tǒng)，打破枷鎖的勇氣，要敢于邁出創(chuàng)新的步伐，接受與傳播新理念、新精神。中學(xué)生在接受新體育教學(xué)理念的同時，要敢于向教學(xué)老師提出自我要求與自我目標(biāo)，教師應(yīng)在合理范圍內(nèi)予以接受并提出建議。這樣可以激勵中學(xué)生積極接受新教學(xué)方式，接受新的教學(xué)理念。增加學(xué)生對體育精神的了解，學(xué)習(xí)體育歷史文化環(huán)境，為學(xué)生營造體育文化氛圍，感受新興體育文化氣息。學(xué)校或者相關(guān)單位可以以競賽的形式強化學(xué)生的體育能力和團隊協(xié)作的能力，可以有效地提高學(xué)生的體育素養(yǎng)與身體素質(zhì)。

三、 結(jié)束語

在我國現(xiàn)代化教育的改革下，越來越重視體育強國的背景下，不斷深入推進體育教學(xué)改革。我國的體育教學(xué)理念將會以必然的趨勢領(lǐng)先世界，引領(lǐng)世界。同時隨著我國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的生活壓力逐漸加重，因此人們注重人體的發(fā)展，注重身體素質(zhì)的提高，為自我社會價值的體現(xiàn)鍛煉身體。因此，中學(xué)生應(yīng)在最青春的時候注重體育運動，真正將體育文化的價值，教學(xué)理念傳播的精神融入自我價值觀。讓學(xué)生接受科學(xué)的體育文化教育，正確認(rèn)知體育這項課程，將體育課程的地位放在正確的位置、合理的位置，學(xué)生不產(chǎn)生失落的情感，學(xué)校、教師不產(chǎn)生偏見。于此，學(xué)校和教師對學(xué)生的發(fā)展要立足于現(xiàn)實情況中，社會環(huán)境也應(yīng)予以體育文化，體育理念的傳播給予空間，推動中學(xué)體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新就是推動未來的發(fā)展，讓未來的新生力量更加強大。

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作者簡介：

魏熙忠，四川省內(nèi)江市，四川省資中縣順河場鎮(zhèn)中心學(xué)校。