淺談如何有效組織小學語文課堂教學

摘要：小學語文是小學生掌握漢語基礎知識的最基本途徑，而在實際的組織教學中因為各種原因，課堂的教學效果并不是很好，導致很多學生學習語文的時候很吃力，甚至對語文產生了厭惡的情緒，如此惡性循環，導致成績不是很好，所以如何有效地組織小學語文的課堂教學已經成了小學語文老師的必修課，而本文將就如何有效組織小學語文的課堂教學展開討論。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效組織

語文作為一門基礎性的學科，在小學的教學中有著很重要的地位，但在現實生活中，很多人的語文成績卻很差，有的甚至一上語文課就產生畏難情緒，這已經嚴重影響了小學語文的教學工作，而是否能有效地組織小學語文課堂教學顯然是左右學生語文成績的關鍵因素，以下我就如何才能有效組織小學語文的課堂教學闡述我的幾點看法。

一、 吃透教材，優化教學環境

教師只有在課前吃透教材，在課堂上才可以有的發揮，而吃透教材要求教師從整體入手，加強語文知識點的前后銜接，掌握好所講內容的廣度和深度，合理安排主要內容的教學時間，充分的發揮教材在課堂中的作用，也就是在課前準備好將要給學生講授的內容。

另一方面要給學生創造一個融洽和諧的教學環境。如果想要取得好的課堂效果就一定要形成一種和諧而又充滿生機的課堂氛圍，學生在這樣的氛圍之中才不會感到束縛和壓力，才會盡情地展現自己的靈感。從走進教室的那一刻起，教師就應該帶著激情和責任，把對學生的贊美和鼓勵帶進教學中，而教師的一個簡單的手勢、一句溫馨的提示都會給學生帶來一種和諧而又溫暖的感覺，讓學生有所釋懷和感悟，從而不會對這節語文課產生畏難情緒，也因此才會愉快地投入和專注到對語文的學習中。

而我在教學中，每天都面對著這群稚氣未脫的孩子，而我對他們充滿了希望和熱情，無論成績如何，從來都是平等的對待每一個孩子，發自心底的去愛他們，去幫助他們克服語文學習上的困難，去幫助他們成長，從他們的角度去和他們溝通，鼓勵他們勇于探索和嘗試，讓他們盡情地去發揮和突破，這種氛圍讓他們放下了拘謹，讓他們不再分心于跟語文學習無關的事情，所以每一次的課堂效果都非常的不錯。

二、 培養學生良好學習習慣

小學階段是學生學習的初期，很多好的學習習慣都會在小學期間形成，所以無論在哪一科的學習中都要養成好的學習習慣，語文當然也不例外，而一個好習慣的形成不是一朝一夕的事情，需要學生和老師共同努力和探討。教師要起到引導和教育的作用，要針對學生的特點制定不同的實施計劃，把良好的學習習慣作為重要的突破點，把每個月、每天，甚至每個小時的要求都要做到細化，通過反復的重復來使某些行為得到固化。

而好的習慣有：1. 課前認真預習，這是學習前的基礎課，預習的最主要目的就是讓學生發現哪些知識是自己獨立學習所不能夠完全掌握的，從而上課時及時向老師提問，進而解決掉疑問；2. 課堂上認真聽講，這是最關鍵的一步，爭取讓學生把握好這幾十分鐘，把所有的疑難問題盡量在課堂上解決了；3. 課后勤加總結，這也是不可或缺的，為了避免上課時聽得懂，一到自己看的時候就不懂了這種尷尬，所以要及時地總結和回顧，這樣才能溫故知新，才不會忘掉所學的知識；4. 勞逸結合，有的學生看似每天都在學習，但是效果卻并不明顯，這就是勞逸結合的問題，所以老師要教導學生合理安排休息和學習時間，找到休息和學習最佳的結合點，等等，這些都需要大家去努力達到的。

三、 適當情景再現，體會教學情境

語文的學習就是在學習和聆聽一個個精彩的小故事，有時候不妨讓學生成為故事里面的主人公，讓他們去真真切切地感受故事里面的精彩，這樣換位角色不僅可以讓他們更加接近故事，更加容易理解故事，還能營造出一種愉快和諧的氛圍，讓他們越學越想學，越學越有趣，這無形中打消了很多學生害怕學語文的恐懼心理。

在教授學生學習《將相和》這篇文章時，我就做過一次嘗試。而這篇文章就是講授了廉頗和藺相如的故事，里面有幾段藺相如和廉頗的對話情景，我就讓學生來扮演廉頗和藺相如，而且還找來了好多道具，這讓場景更加的逼真，然后讓他們分組上臺去扮演角色，學生們都很積極熱情地去演好自己所扮演的角色，在非常融洽的氛圍中講完了這一課，學生們紛紛反映很喜歡這樣的講課方式，確實，這次不僅讓他們深刻地學習了這篇文章，也讓孩子們語言表達能力和組織能力得到了鍛煉，增進了老師和同學、同學和同學之間的感情，縮小了彼此之間的距離感?？梢哉f這一次的情景再現取得了非常好的效果，圓滿地實現了教學目標，完成了教學任務。

通過以上的探討可以看出有效組織課堂教學的重要性，所以我們小學語文教師要合理的設計教學方案，多做反思和回顧，把課堂上出現在問題能較好地解決掉，同時也要因材施教，根據不同學生的不同特點制定不同的教學目標，讓不同層次的學生都能得到教師精心的輔導，還要做到充分調動學生的積極性，讓他們成為學習的主動者。相信通過小學語文教師的不懈努力，小學語文的教學水平也會不斷地調高。

參考文獻：

[1]嵇建軍.小學語文課堂教學有效組織的探究[J].好家長，2015（34）：94.

[2]牛琴.小學語文課堂有效教學研究[J].課外語文，2015（18）：94.

作者簡介：

梁再山，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貞豐縣長田鎮長田中心小學。