愛在左責(zé)任在右

摘要：又一次捧起這本書，就像是再好老朋友對話；又一次讀起這本書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心；又一次細(xì)細(xì)品味這本書，默默體會著吳正憲老師在教育工作崗位上默默耕耘了40余年，在年復(fù)一年日復(fù)一日地付出、奉獻(xiàn)與收獲，用心體驗(yàn)著教師職業(yè)帶來的幸福和快樂；體會著吳老師的“愛”與“責(zé)任”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活；讀書

一、 愛在左，與生俱來

吳老師說：“愛生活，才能感受生活的美好；愛親人，才能是家庭和睦；愛朋友，才能享受到友親的溫暖；愛工作，才能感受到工作帶來的快樂；愛學(xué)生，才能體會到教育的幸福。”作為教師，我們只有真心地愛事業(yè)、愛學(xué)生，才能使內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情，才能使工作的每一天陽光燦爛。“一切為了孩子”是我們工作的出發(fā)點(diǎn)，是我們工作的歸宿。只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。

（一） 因?yàn)閻劢逃艜c之心心相印

生命離不開愛，愛是教育的最高境界，尊重是教育的真諦。愛的教育并不是掛在嘴上，也不是公開課上奢侈的點(diǎn)綴；愛不僅是微笑，更是一種教育心態(tài)；愛是對個(gè)體健康的關(guān)注，是對生命挫折的憂慮；愛是真誠，是對孩子們自尊的保護(hù)。

真教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來的，才能到達(dá)人的心靈深處。教師與孩子手牽手地站在一條戰(zhàn)線上，師生的生命才會融在一起。教育教學(xué)才會有成果。

（二） 因?yàn)閻蹟?shù)學(xué)才可以使它成為智慧的源泉

做教師，要愛教育，愛孩子；做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引；只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動。

吳老師通過多次的實(shí)踐探索，總結(jié)出“為兒童提供好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育”的理念。“有營養(yǎng)”有數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識、基本技能、數(shù)學(xué)思想方法、科學(xué)的探究態(tài)度及解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力。一言之，“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)一定是有后勁的，是可持續(xù)的。“好吃”的數(shù)學(xué)就是將“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)“烹調(diào)”成適合孩子口味的數(shù)學(xué)，即孩子們喜歡的數(shù)學(xué)、愛學(xué)的數(shù)學(xué)、樂學(xué)的數(shù)學(xué)、能學(xué)的數(shù)學(xué)，也就是能給孩子們良好數(shù)學(xué)感受的數(shù)學(xué)。一言之，就是為孩子們創(chuàng)造適合他們需要的有數(shù)學(xué)味道的數(shù)學(xué)課堂。

（三） 因?yàn)閻酆⒆硬艜c他們做朋友

教師愛學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，用心去觀察孩子的每一點(diǎn)變化，用心去感受孩子們的喜怒哀樂，使他們在愛的懷抱中幸福成長。教師愛學(xué)生，就要無條件地接納學(xué)生的一切，不能求全責(zé)備。只有寬容、理解、機(jī)智地面對學(xué)生的錯(cuò)誤，才能真正使學(xué)生快樂地成長。教師愛學(xué)生，就要在影響孩子內(nèi)心世界的時(shí)候，不能挫傷學(xué)生最敏感的角落——自尊心，保護(hù)兒童的自尊心，就能讓孩子抬起頭來走路，健康的成長。教師愛孩子，尊重孩子，但不應(yīng)漠視孩子的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，我們要及時(shí)而明確地指出，幫助其糾正。更不要讓犯錯(cuò)的孩子覺得難堪和懊惱，而是欣然接受，甚至豁然開朗，然后體面地坐下，使學(xué)生在真是自己錯(cuò)誤的過程中不斷提高。

二、 責(zé)任在右，愛的資本

愛教育、愛數(shù)學(xué)、愛學(xué)生就要有愛的資本。教師工作就是一個(gè)社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。然而，我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責(zé)任性的工作。為了這份責(zé)任我們必須不斷完善自己，充實(shí)自己，提高自己使自己有愛的資本。

（一） 因?yàn)樨?zé)任，所以“勤”

首先要勤于學(xué)習(xí)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)教師，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向身邊的老師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。其次要勤于思考，學(xué)生是變化的，教材是變化的，課堂是動態(tài)的，教師必須認(rèn)真思考如何使課堂教學(xué)更有效，如何使學(xué)生學(xué)得更積極主動，如何讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)。思考和反思會使每一天的工作更理性、更科學(xué)、更有質(zhì)量。再次要勤于寫作，每次反思都是一個(gè)新的起點(diǎn)，拿起筆將教學(xué)中的所思所想記錄下來，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會都是教育智慧的積累。吳老師說：“一個(gè)年輕教師的成功主要源自后天的勤奮努力。”我們要堅(jiān)信一分的汗水，一分的收獲，只有勤奮才能鋪就成功之路。

（二） 因?yàn)樨?zé)任，所以“創(chuàng)”

教師要敢于創(chuàng)造，創(chuàng)造孩子們喜愛的有魅力高效的課堂，創(chuàng)造傳授知識、啟迪智慧、完善人格三位一體的立體生命課堂。在教學(xué)中既要關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和智慧的啟迪；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。我們要用智慧啟迪智慧，用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造，給學(xué)生創(chuàng)造提供時(shí)間和空間，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂和課堂生活的魅力，感受到智慧的涌動與自身的成長，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造。

（三） 因?yàn)樨?zé)任，所以“堅(jiān)持”

吳老師四十年來，年復(fù)一年日復(fù)一日地付出、奉獻(xiàn)。從初登講臺時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)，到現(xiàn)在全國知名的教育專家，四十余年間他也曾有過困惑、迷茫和猶豫，但他始終沒有放棄心中的夢想：做個(gè)孩子們喜歡的教師，創(chuàng)造孩子們喜歡的課堂，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，讓孩子們享受童年的幸福！

書中每談一個(gè)問題，都有生動的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，讓我開闊了眼界，提高了水平。以后我一定要多找一些教育教學(xué)和班主任管理的書來讀，提高自己的教學(xué)和管理能力。古人云：“開卷有益。”常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，努力探究補(bǔ)救途徑，總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為我所用。讀了《吳老師給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》，我想對自己說：多讀書吧，書本使你頭腦富有！多讀書吧，書本幫助你武裝自己！多讀書吧，書中有金玉良言！多讀書吧，你一定能做得更好！

參考文獻(xiàn)：

[1]李星云.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系建構(gòu)[J].教育理論與實(shí)踐，2016，36（11）：45-48.

作者簡介：

季紅梅，河北省三河市，特殊教育學(xué)校。