學會生活，學會做人

宋水燕

【摘 要】隨著社會的不斷發展，特殊兒童群體得到了越來越多的重視，使得人們對特殊兒童的教育進行了更多的思考，這是一個急需解決的問題。本篇文章主要結合現階段特殊兒童教育的現狀，談談如何進行特殊兒童的文明養成教育，讓他們學會生活，學會做人。

【關鍵詞】特殊兒童 文明養成 教育方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.169

特殊兒童由于先天或者后天的原因，使得他們存在著一些身體缺陷，使得他們在生活中和學習中需要比普通人付出更多的努力和艱辛。而且他們當中有許多的人，需要進行一些特殊的教育，才能融入到社會。因此，對特殊兒童文明養成教育進行探討是非常有意義的。

一、建立專業化的師資隊伍

特殊兒童，他們由于身體或者是智力的缺陷，使得他們無法和外界進行有效的溝通和交流。所以，必須需要專業化的教師，幫助他們掌握必備的溝通技巧，對他們的日常行為進行指導和幫助，從而幫助他們更好的適應社會。但是，由于我國特殊教育的發展起步比較晚，專業化的教師比價匱乏，使得很多的特殊兒童得不到及時的教育。針對這種情況，國家和相關的管理部門要加大政策和資金的支持力度，加大特殊教師的培養力度，提高特殊教師的專業素養，培養大批的特殊教師，讓他們能夠運用自己的專業知識，去幫助更多的特殊兒童。特別是特殊兒童的文明養成教育，這是特殊兒童融入社會生活，進行社會交往的前提和基礎。特殊教師在和這些兒童接觸的過程中，要以一顆平常心去看待他們。這些特殊兒童從小受到的異樣目光已經足夠多了，所以要讓特殊兒童感受到尊重，感受到和普通人一樣的對待，這樣他們才敢于打開心扉，去挑戰自己，去學習更多的東西，學會如何去生活。同時，由于特殊兒童特殊的身體狀況，他們在學習新事物新知識的過程中，會比較的慢，而且效果也不是很明顯，教師要給予他們足夠的耐心和細心，進行詳細的指導，從細節做起。例如，有一個兒童是先天性的殘疾，八歲的時候父母將他送進特殊學校，剛來的時候，基礎的交流的都沒有辦法，這個時候教師并沒有放棄他，也沒有給他太大的壓力，而是從頭開始，一點一點的教他，半年后他竟然可以能夠自己照顧自己。

二、開展豐富多彩的活動

特殊兒童或多或少都會有一些自卑，久而久之這種自卑會使得他們變得非常的內向，甚至有的會出現極度孤僻的情況。針對這種情況，教師在進行教育的過程中，要多和這些特殊兒童進行溝通，了解他們內心的想法，從而可以根據他們的興趣愛好，設計一些有趣的活動，讓他們在參與的過程，產生表達的欲望，愿意去打開心扉，讓更多的人走進他們，靠近他們。例如，在戶外活動中，特殊兒童一般都不愿意和其他的孩子有過多親近的舉動，所以參與的積極性也不是很高。因此，教師可以采取獎勵的教育方式，根據他們在活動中的表現給予獎勵。而且，在設計戶外活動的時候，要盡量多開展一些交流互動的活動，這樣能夠給他們創造更多表達和學習的機會。比如，過家家游戲，讓特殊兒童去扮演“采購員”或者是“聯絡員”，加強他們和其他孩子的交流和互動，克服他們的自卑。在他們遇到困難的時候，教師要給予鼓勵，幫助他們樹立自信心，從而培養他們健全的人格。當特殊兒童愿意去表達，主動去和人交往的時候，他們的表達技巧、行為能力都會得到極大的提升，他們的心理也會更加的健康。

三、實行個性化教學

特殊兒童雖然身體上都存在著一定的缺陷，但是每一個人之間又存在著巨大的不同。所以，教師在對這些特殊兒童進行文明養成教育的時候，要充分了解每一位特殊兒童，對他們的認知程度、學習能力、性格特點、興趣愛好都要有足夠的了解，從而才能以這個為基礎，制定個性化的教學方案，實施有針對性的教學，從而幫助這些特殊兒童克服身體障礙，鍛煉他們基本的生活能力，培養他們良好的生活習慣和社會交往能力，從而使得他們能夠參與到社會生活中去。比如，有的兒童雖然身體存在著一定的缺陷，但是具備基本的行為能力，所以教師在教學的時候，可以有意識的提高對他們的要求，增加文明養成教育的難度。同時，也可以給予他們一定的任務，讓他們利用自己的力量去幫助其他需要幫助的兒童，這個過程不僅可以鍛煉他們，也能夠讓他們感受到助人為樂的樂趣，樹立生活的自信心。對于一些比較困難的兒童，教師要遵循循序漸進的原則，從易到難，從最簡單的開始學起，不可急于求成。教師要給予他們足夠的耐心和信任，相信他們可以做得很好，只要能夠在他們原有的基礎上有所進步，就是成功就要給予他們鼓勵。

四、結束語

綜上所述，特殊兒童的文明養成教育，需要教師給予更多的愛心和耐心，根據每一個兒童的實際情況，教師要給予有針對性的幫助，幫助他們克服自卑，幫助他們打開心扉，樹立他們生活的信心，讓他們能夠積極向上的面對未來的生活，使得他們能夠具備一定的生活能力和社會交往能力，從而能夠學會生活，學會做人。

參考文獻

[1]莫郭鄭.談特教學校特殊兒童安全行為習慣的養成[J].廣西教育學院學報，2013，（02）：185-186

[2]楊娟.我國特殊兒童教育評估中存在的問題[J].四川教育學院學報，2011，27（10）：109-112