初中生記敘文寫作方法指導

黃培輝

【摘要】初中生記敘文的寫作對學生的情感表達、語言表達、閱讀能力、思維模式等方面都有較高的要求。語文教師要利用當代新穎的教學理念和教學素材，加強對學生記敘文寫作的指導，引導學生在生活中醞釀記敘文寫作靈感，養成積累語文素材的好習慣，全面提高記敘文寫作能力和水平。本人總結多年的初中生記敘文教學經驗，對學生的寫作方法和教學模式做一些簡要探討。

【關鍵詞】初中；記敘文；教學方法；寫作指導

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0221-01

隨著社會教育制度的不斷完善，新課標越來越注重初中記敘文教育模式。教師要不斷培養學生的生活化意識，制定一系列的初中記敘文作文教學方案，讓學生經過一個循序漸進的記敘文學習過程，把生活中的真情實感融入到作文的創作中，加強訓練和感受，幫助學生掌握記敘文創作的理念和技巧，提高自身的記敘文寫作能力和水平。

一、理解記敘文寫作指導理念，加強初中作文構思教學

教師要合理設計教學方案，理解記敘文寫作指導理念，加強初中作文構思教學，讓學生明白正確的記敘文寫作技巧，即“三思而后作”，首先，審題是很關鍵的，創作記敘文最重要的部分就是明確題意。教師要嚴格指導學生，全文都要圍繞著題目進行解說和擴展，切記不能偏題，更不能生拉硬拽，要合理運用作文題材，才能增加作文的時效性。第二，在創作記敘文之前要確定中心思想，全文都要圍繞主題進行擴展。其次是列好提綱，對于作文的每一個部分，學生都要認真構思和琢磨，找好關鍵的作文題材，適當的時候運用日常積累的作文素材，保證記敘文的創作質量。

教師要讓學生在創作記敘文時注意寫作手法和記敘內容的嚴密性，即題目要新穎，開頭和結尾相互照應，秉承龍頭鳳尾的創作理念，作文中用詞要妥當，修辭也要正確，力求語言的準確生動，才能保證讀者在閱讀該篇記敘文時思路清晰，了解整件事情的來龍去脈。所以在構思記敘文時，一定要條理清晰，合乎邏輯，構造一種讓人讀著順暢，有一氣呵成之勢的氣魄。教師還可以利用多媒體的教學方法，給學生播放一些紀錄片，讓學生感受一件完整的事件從發生起源、發展經歷，最終結束的一系列過程，增加學生的感觸，讓學生做好寫作的基礎內容，讓學生學會從有效的資源、生活中觀察和了解到的素材中匯集靈感，發現記敘文寫作技巧，抓住生活中的細節，有效創作。

二、注重記敘文寫作指導方法，完善初中作文創作方法

在給學生講解記敘文的創作技巧時，教師要明白，一篇優秀的記敘文離不開巧妙的開頭，并引導學生學會設置懸念，欲揚先抑，開發胃口，才能發揮記敘文的優勢，讓讀者有興趣繼續往下閱讀，一探究竟。此外，在記敘事件發生的過程時，要開門見山，直截了當，不能模棱兩可，讓人捉摸不透，這會大大降低記敘文的水準。在完善初中作文創作方法時，教師可以嚴格要求學生，讓學生學會從有效的資源中匯集靈感的記敘文寫作技巧，把握作文入門的關鍵，提高作文的質量，讓學生適應中考的作文題材和當代發生的熱點事件和新聞，培養學生的自主學習能力，增加對生活素材的感知，善于發現生活的有效元素，適當的時候組織學生到室外的教學活動，緩解學生的學習壓力，真正發揮教學優勢。

另一方面，在創作記敘文的過程中，往往離不開人物形象的設立，教師要引導學生刻畫人物的手法和技巧，抓住描形繪神，印象逼真的特點，才能吸引讀者眼球，給作文添加“點睛之筆”，全面創作出優秀的記敘文。記敘文里的人物形象很多時候都需要對比映襯，才能突出重點，教師要發揮引導優勢，幫助學生加強理解創作理念，并制定出合理的語文記敘文教學策略，強化活化性的記敘文寫作指導思想，使學生構思出的作文有“主干思想”和“中心意識”，擺脫傳統的“被動模式”，幫助學生擴展寫作時的思維模式和想象空間，提高感悟力和接受力，才能在語文記敘文作文創作中展現積極性和樂觀性，把生活中見到的素材有效地運用到記敘文的寫作中，構思出“真實、可靠、有活性”的作文。

三、融入記敘文寫作指導思想，保證初中作文教學質量

在陳述過渡段的時候，要學會自然交代，平引下文，不能偏離題目和記敘文的中心思想，才能提高創作質量，優化構思效率。在特殊情況，還能利用歌詞開頭，響徹云際。比如“逆風的方向，更適合飛翔，不怕什么阻擋，只怕自己投降”，“我是我最驕傲的倔強，握緊雙手永遠不放”等都是五月天的經典歌詞，能添加記敘文的活力，吸引讀者眼球。此外，在選擇記敘文時，還能運用許多修辭手法，比如排比句，比喻句，頂針等，都是記敘文的創作技巧。在記敘友情的時候，就可以用排比句“朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人”，這樣就能增加記敘文的優勢。

在教學記敘文創作的過程中，教師可以給學生提供一些技巧，比如倒敘開頭，先從事件的結果開始敘述，能吸引讀者，增強記敘文的感染力。在敘述事件發生和發展的過程中，要適當引入環境的描寫，聯想象征，才能奇妙無窮，增強記敘文感染力，利用環境描寫，能渲染故事發生的氣氛，給人“身臨其境”的感覺，就能更好的理解事件發生的前因后果。在描述完事件后，還可以適當的抒發情感，以情動人。大多數的作文靈感總是來源于生活，而記敘文的本質就是記錄真實的事件和感受，所以教師要嚴格要求學生在學習語文的過程中發現有價值的作文素材或好詞佳句，及時記錄和摘抄，能給創作帶來極大的實效，充分鍛煉學生用腦思考、用心體驗、認真觀察、記錄真實、動手操作的全方面綜合能力。

總而言之，教師要運用各種切實可行的初中記敘文教學模式，讓學生明白一日復一日的積累語文作文創作經驗和用心整理素材筆記的重要性，提高學生的語文素養，幫助學生構思記敘文寫作靈感和發現習作題材，訓練學生的各方面的綜合運用能力，加強初中作文構思教學，完善初中作文創作方法，全面保證初中記敘文作文教學質量。

參考文獻

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