英文報(bào)刊閱讀教學(xué) 實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式課堂

郭子良

【摘要】報(bào)刊閱讀讀物的文章流暢生動(dòng)，極富時(shí)代感。讀者不僅能獲得大量有關(guān)各國(guó)的社會(huì)文化知識(shí)、有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)、最新的科技發(fā)展信息，同時(shí)也必將提高自己的英語(yǔ)水平，可以說(shuō)這就是“輕輕松松學(xué)英語(yǔ)”的一種好方式。本文以?21世紀(jì)報(bào)?為素材，探討英文報(bào)刊閱讀教學(xué)對(duì)于實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式課堂的重要作用，以期促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】英文報(bào)刊閱讀；學(xué)習(xí)興趣；親身體驗(yàn)；合作；聯(lián)系實(shí)際

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0220-01

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)認(rèn)為閱讀就是先讀文章然后做題目，這種單一的教學(xué)模式顯然無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的高要求，并且對(duì)英語(yǔ)教師提出了不斷探索閱讀教學(xué)方法的要求。《21世紀(jì)報(bào)》是一份面向中國(guó)廣大英語(yǔ)讀者、以介紹國(guó)際實(shí)事文化知識(shí)、指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)為宗旨的英語(yǔ)實(shí)事周報(bào)。它的思想性、廣泛性、新穎性、時(shí)代性在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，令師生體會(huì)到報(bào)刊閱讀的獨(dú)特魅力，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、教材三者相互結(jié)合補(bǔ)充的互動(dòng)式課堂模式，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

一、合理利用報(bào)刊，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在面臨紛繁蕪雜的閱讀材料時(shí)，學(xué)生們往往感到無(wú)所適從，有的學(xué)生一開(kāi)始就選擇一些生詞量大的閱讀材料；有的學(xué)生則眉毛胡子一把抓，這兒抓一點(diǎn)，那兒抓一點(diǎn)，缺乏條理性和系統(tǒng)性。張志遠(yuǎn)教授說(shuō)，教師在向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該講求“時(shí)”和“機(jī)”，也就是在不同學(xué)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)力向?qū)W生介紹適合他們的閱讀材料，并且將有聲讀物與無(wú)聲讀物相結(jié)合。

學(xué)生一般喜歡有新鮮感的東西，更對(duì)當(dāng)前流行的人和事表現(xiàn)出極大的興趣。《21世紀(jì)報(bào)》中就有有關(guān)體育、娛樂(lè)、明星等內(nèi)容時(shí)尚、詞匯量要求低的部分。例如在上Book1 Unit 8 What is John like？時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出Whats your favourite singer/football player？再問(wèn)學(xué)生是否想知道有關(guān)他最近的事情，于是由閱讀《21世紀(jì)報(bào)》上有關(guān)該新聞的文章導(dǎo)入新課。學(xué)生都積極發(fā)言，爭(zhēng)相描述他們所喜愛(ài)的人。當(dāng)然也在描述過(guò)程中掌握了該課關(guān)于描述人物的重點(diǎn)。這樣能更易于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、理解英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，從而有效降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，提高課堂教學(xué)的整體效益。

二、理解閱讀材料，引領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)只有在交流和活動(dòng)中才能真正掌握。《21世紀(jì)報(bào)》中精心挑選一些優(yōu)秀文章加以整理，該讀物的文章流暢生動(dòng)，極富時(shí)代感。為了減少讀者在閱讀過(guò)程中可能遇到的阻力，選編者對(duì)文章中的部分生詞、難點(diǎn)和難句作了恰到好處的注釋，具有很強(qiáng)的知識(shí)性和趣味性。因此我要求學(xué)生在閱讀完一些典型篇目后，堅(jiān)持寫文章概要和提綱，每天堅(jiān)持做一些摘要、札記，記錄一些名言警句。

一般概要不宜太長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)100～150字。建議讀寫所用時(shí)間控制在15分鐘之內(nèi)，學(xué)生也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。寫概要時(shí)應(yīng)特別注意忠實(shí)于原文本意，不要另起爐灶寫成讀后感。應(yīng)遵循“先易后難”、“先學(xué)習(xí)，后模仿”的原則，開(kāi)始可抄寫原文中現(xiàn)成的、能夠體現(xiàn)文章基本內(nèi)容的主題句。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，就可以試著縮寫、改寫原句，直到最終自己組織句子，概括總結(jié)文段的主要內(nèi)容、中心思想、作者態(tài)度等。這一過(guò)程應(yīng)自然過(guò)渡，不能急于求成。比起單純閱讀不寫概要的做法來(lái)，學(xué)生的閱讀活動(dòng)更具有直觀性和可操作性。

當(dāng)看到自己寫的一本本概要，清楚地知道自己已經(jīng)讀了那么多文章時(shí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生成就感和自我認(rèn)同感，自我發(fā)展、自我提高的心理需求得到滿足，從而產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀的強(qiáng)烈愿望，使課外閱讀活動(dòng)持續(xù)不斷地向更高的層次發(fā)展。這樣可以鞏固閱讀成果，并提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。因此學(xué)生可在這項(xiàng)任務(wù)中開(kāi)拓思維，暢所欲言，積極體驗(yàn)，從而提高語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)能力。

三、融洽課堂氛圍，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)一下詞義，或者干脆跳過(guò)去讀下面的內(nèi)容，讓自己的思路跟著文章的脈絡(luò)、人物的情感、情節(jié)的發(fā)展走，讓自己暫時(shí)忘記那些字符本身的意義，而著眼于其承載的內(nèi)容。學(xué)生更多著眼的應(yīng)是文章的內(nèi)容、故事的情節(jié)。假如學(xué)生一篇文章生詞過(guò)多，不查詞典就讀不懂那篇文章的話，只能說(shuō)明那篇文章不適合他，另選一篇就行了。只要堅(jiān)持閱讀，也許過(guò)不了多久，隨著閱讀詞匯量的不斷增加，原來(lái)讀不懂的那篇文章就能讀懂了。在讀懂文章之后，也可以順便學(xué)習(xí)一些自己認(rèn)為有價(jià)值的句子、詞組等語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。只是不可把讀懂文章和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的順序顛倒，那樣就從根本上違背了閱讀活動(dòng)的初衷，效果不但不會(huì)理想，而且往往會(huì)導(dǎo)致閱讀活動(dòng)半途而廢。

四、鼓勵(lì)小組合作，加強(qiáng)信息交流

合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所具備的基本素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們共同合作才能解決問(wèn)題，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中要發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和方向研究的信息、創(chuàng)意和成果。

例如在《21世紀(jì)報(bào)》中有有關(guān)travel的文章。學(xué)生可根據(jù)掌握的資料、圖片，做成手抄報(bào)。當(dāng)然這需要大量的信息準(zhǔn)備工作，單靠個(gè)人的力量是不夠的。在制成手抄報(bào)以后，可以把他們的勞動(dòng)成果拿到課堂上展示，評(píng)比是其次，重要的是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分享共同成果。

合作互動(dòng)的過(guò)程，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，還提高了他們的信息收集、加工能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到大量的語(yǔ)言實(shí)踐是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳途徑，因此他們的學(xué)習(xí)也不再是死扣語(yǔ)法，而是多閱讀，多掌握詞匯，多運(yùn)用。

五、開(kāi)放課堂時(shí)空，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

在教學(xué)過(guò)程、日常的生活中，如果不及時(shí)滲透與社會(huì)生活、時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)的課外知識(shí)，就午飯理論聯(lián)系實(shí)際，更談不上創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。《21世紀(jì)報(bào)》圖文并茂。內(nèi)容與時(shí)事相連，這樣可抽出學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

例如，當(dāng)禽流感是人們所關(guān)注的熱點(diǎn)時(shí)，教師就可以很巧妙的運(yùn)用《21世紀(jì)報(bào)》，滿足學(xué)生的求知欲。在閱讀過(guò)程中學(xué)生可了解到禽流感birdflu的表達(dá)法，可了解到它所帶來(lái)的影響和解決的辦法。這種聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中起到了錦上添花的作用。

英語(yǔ)課外閱讀屬于泛讀，是鞏固課堂閱讀教學(xué)成果、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力必不可少的環(huán)節(jié)。感謝《21世紀(jì)報(bào)》，為我們廣大師生提供了一份很好的閱讀材料，在引進(jìn)課堂之后，促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的合作，促進(jìn)了多向交流。通過(guò)這種互動(dòng)式教學(xué)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]《互動(dòng)式英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)建策略》 張奕奕 中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)編委會(huì).

[2]《高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的實(shí)踐》 中國(guó)教師 2004.6.