淺談如何提高《極限配合與技術測量應用》課程學習興趣

李皖秀

摘要：近年來，職業教育在教育系統的作用越來越重要，職業教育改革也是勢在必行，本文主要探索在《極限配合與技術測量應用》課程中，如何通過趣味教學提高學生學習興趣，從而達到培養學生的實踐能力，綜合應用能力，使學生能適應當今社會的需求。

關鍵詞：《極限配合與技術測量應用》；中職生；教學改革

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0239-01

《極限配合與技術測量應用》是中等職業技術院校機械專業的一門重要的技術基礎課程，是連接基礎學習和專業學習的橋梁，但由于課程概念多，術語多，標準多等特點，按照過去傳統的"教師一味講，學生盲目聽"的教學方法，學生的學習效果未盡如人意。

古語有云"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，學習興趣是提升教學質量最佳的導航儀，本人根據中職學生培養的要求與特點，采用多樣化的教學手段，務求達到激發學生學習本課程的興趣。

1.結合現代化教學教育技術

智能手機可以說是中職學生生活中不可缺少的"伙伴"，學生上課玩手機的現象也是教師順利開展教學的一大阻礙，不僅干擾了教學秩序，形成了不良的學習氛圍，雖然學生命令禁止學生上課玩手機，但還是會有部分學生充耳不聞，我行我素，那么與其禁止學生在課堂上使用手機，不如讓手機進課堂、作為課堂教學的輔助工具，比如在講解行位公差符號時，為了讓學生盡快記住這些符號以及其特征，我課前把習題準備好，在課堂上，我讓學生安裝一個藍墨云軟件，然后把這些習題上傳上去，學生以搶答的形式進行回答，學生對這種新穎的方式都比較感興趣，這堂課程效果比預期高出很多，通過這種方式，除了把學生從手機游戲中吸引過來，還可以把學生拉入學習中，一舉二得。

2.在教學過程中將理論與實訓相結合

《極限配合與技術測量應用》作為中職學校機械專業的基礎課程，其知識與專業實操課程有著密切聯系。如果教師單單滿足于紙上談兵，或只是過分的依賴多媒體進行講解，即使講解的精彩絕倫，學生大多數情況下都只是掌握知識內容的理論部分，而沒有辦法與實際生產相互聯系，所以進行實踐教學是不可或缺的。在學習形狀和位置公差的內容時，教師可以帶學生到車間，通過對工件進行裝夾、加工實操演示，以及讓學生裝配工件等手段，能夠使學生清楚了解到形位公差對產品的工作精度有很大的影響，同時讓學生明白在零件加工過程中，除了學會控制零件的尺寸誤差，對于零件的形位誤差的控制也是必不可少。通過這一教學過程，使實踐教學與實訓課程緊密聯系，增加了教學的直觀性，能夠讓學生對一些模糊的理論知識有了更深刻的理解。

3.突顯公差測量理論教學所蘊含的趣味，激發學生的學習熱情

正確選擇和使用量具，對尺寸進行測量與檢測也是學習《極限配合與技術測量應用》的主要目標之一，除了掌握工量具的的結構與原理，還必須要讓學生熟悉和掌握這些測量工具的使用方法，為此，筆者在教學過程中進行大量的有針對性的測量實訓，如：在學習游標卡尺的測量時，我先對學生進行理論的講解和儀器的示范，然后根據本校的教學資源，我將每兩個同學分為一組，每組發一把游標卡尺進行測量練習，讓學生測量零件（包括本學期實操加工的工件及一些經典零件）。這時，教師的角色就是一個組織者，規范指導學生的測量過程，而且注意培養學生的團隊意識，互助意識，在測量過程中，我先讓A同學把零件需要測量的尺寸進行測量，B同學進行記錄，然后調換過來，B同學測量，A同學記錄，接下來把兩組數據進行對照，對于有歧義的尺寸進行在次測量，確定本組數據，最后根據圖紙中的尺寸，檢驗零件的合格性。

表一的測驗成績是老師按照傳統教學方法，學生測驗的成績，表二是在進行了大量的有針對性的測量實訓之后，學生得到的成績，從表一、表二數據可以看出，按照傳統的以教師講解為主體的教學方法，課堂比較乏味，純理論知識對于中職學生來說學習起來有一定的難度，而且成績并不理想，而通過具有趣味性的練習過程，課堂上的氣氛被調動起來，克服了純理論教學的枯燥性，學生的學習興趣也增大不少，而且學生尋找合作的團隊精神也大大提高了，最重要的是提高學生對零部件的測量能力，真正鍛煉到學生的實訓技能、儀器使用和相關理論知識之間相互連接的綜合能力。

教師的目的就是使課堂教學效果能夠達到最佳，因此，教師在教學過程中的不斷探索、創新，其最終目的都是服務學生，作為《極限配合與技術測量應用》課程的教師，要通過教學過程，培養學生的專業實踐能力、協作能力等，培養學生成為與時俱進的專業技能人才。

參考文獻：

[1] 張雪梅《極限配合與技術測量應用》高等教育出版社 2005年7月第一版

[2] 何麗萍：《手機網絡在實訓教學中的應用探索》，《武漢冶金管理干部學院學報》2014年第24卷第2期。endprint