關于幼兒園教學游戲化的有效思考

秀格拉·俄特別爾根

摘要：對于這一階段的幼兒來說，對游戲有著強烈的好奇心，所以教師在開展教學工作的過程中就要主動將游戲與教育結合在一起，在保證幼兒天性的同時來提高課堂教學的質量。因此，就要從游戲的角度上出發，幫助幼兒掌握一定的知識與技能。基于此本文針對幼兒園教育游戲化進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：幼兒園；課堂教學；游戲化；有效思考

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0228-01

前言：幼兒園是滿足幼兒身心發展的重要階段，通過開展幼兒教育可以有效培養幼兒的好奇心與學習能力。因此，對于這一階段的幼兒來說，就要做好教育引導工作，從幼兒的性格特點上出發，提高教育的針對性，滿足幼兒天性發展的需求，同時還要讓幼兒主動參與到游戲中去，以此來提高學習的趣味性，保證教學的質量。

1.幼兒園教育游戲化不足的原因

1.1 游戲因素上的不足。對于幼兒學習來說，很容易受到學習環境上的影響，所以想要幫助幼兒掌握好知識，教師就要從學習環境上出發，提高幼兒的學習體驗。教學游戲的主要目的就是要求教師要借助游戲的形式來開展教學活動，以此來讓幼兒在游戲中受到知識的影響。但是通過調查可以看出，現階段一些幼兒園在開展教學工作的過程中并沒有為幼兒提供有效的上游戲時間與空間，這樣也就影響到了游戲教學的效果。

1.2 理念上的不足。首先，從教師的教學理念上來說存在著一定的不足。在傳統的幼兒園教學中，教師往往會提前設計出完善的教學內容，這樣在開展課堂教學時教師就可以以引導者的身份來幫助學生學習，且教師在課堂中的行為也往往是根據幼兒的學習反應來進行調整的。但是通過實踐可以看出，這種教學方法下教師過度的讓幼兒掌握知識與技能，這樣也就加大了幼兒的學習壓力。其次，在課堂教學中教師所采取的教學方法過于傳統，也就是說在課堂教學中教師在講臺上講述，幼兒只能被動的接受教師所講述的內容，加之教師對游戲的認識不足，在設計教學內容時也就難以設計出有針對性的游戲[1]。

1.3 形式化。通過調查可以看出，在一些幼兒園中教師所采取的游戲化教學存在著形式化的現象。也就是說教師在課堂中雖然運用了游戲，但是游戲與教學內容之間的聯系卻嚴重不足。其次，教師在教學中也沒有認識到游戲情境的意義，從而使得教師在教學中過度關注游戲之間的連貫性，而對游戲的作用并沒有充分的考量，最終也就使得幼兒在游戲中所學習到的知識與實際生活之間的聯系嚴重不足。

2.在幼兒園教學中采取游戲教學的措施

2.1 創建出良好的教學環境。對于幼兒教育來說，借助游戲化教學方法可以創新課堂教學環境，同時也可以激發出幼兒的學習積極性。因此，在教學中教師就要主動對幼兒這一階段的特點進行探索，保證所采取的游戲可以滿足幼兒的身心發展需求，同時還要從幼兒需求的角度上出發，加強教師與幼兒之間的互動性，幫助幼兒學習好知識。為了滿足幼兒對游戲的需求，教師就要先為幼兒創建出適宜的學習環境，以此來提高幼兒的學習積極性。可以說在幼兒教育中采取游戲化教學方法就要從保證幼兒安全的基礎上來進行，避免幼兒在游戲中受到傷害。其次，教師在為幼兒創建教學情境時還要先掌握好這一階段幼兒的特點，以此來提高游戲的針對性，突出游戲的價值與意義。最后在教學中教師還要從教學目標上出發，確保幼兒處于濃郁的游戲因素與安全環境中，以此來提高幼兒的學習熱情，滿足其身心發展的需求[2]。

2.2 做好游戲資源的整合工作。為了避免游戲資源出現隱藏與浪費等現象，所以在幼兒園中就要求教師要及時采取有針對性的措施，做好整合工作，分析好游戲資源，以此來滿足游戲化教學的需求。其次，對于幼兒教師來說，自身要具備一定的觀察力與敏感性，找出有效的教學資源，以此來分析出其中存在的不足，確保游戲化教學的質量。最后，教師還要主動找出游戲中有利的教學資源，實現教學內容與游戲上的融合，促使幼兒可以在游戲中實現學習，在學習中感受到樂趣。

2.3 培養幼兒的自主探究精神。對于教師來說，就要從游戲教學上出發，掌握好這階段幼兒的特點與喜好。所以在教學中教師就要注重培養幼兒的自主探究意識。其次，教師在教學中還要引導好幼兒，鼓勵幼兒進行嘗試，突出幼兒的主體地位。想要實現幼兒教育目標，教師就要主動關注幼兒，及時幫助幼兒解決在游戲中遇到的問題，以此來培養好幼兒的自主探究與思維判斷能力。如幼兒在學習《小兔和狼》的過程中，教師就可以借助多媒體來為幼兒播放相應的歌曲，或是組織幼兒通過角色扮演等方法來學習。只有不斷豐富課堂教學內容，才能加深幼兒對這一知識的印象，從而主動進入到學習中去，提高學習的效果[3]。

結語：綜上所述可以看出，在幼兒園教育中采取游戲化教學方法不僅可以滿足這一階段幼兒的學習需求，同時也可以不斷提高教學的質量。因此，教師就要正確運用好游戲教學方法，保證游戲的針對性，吸引幼兒的目光，促進幼兒實現更好的發展。

參考文獻：

[1] 易蘭. 幼兒園教學游戲化的思考[J]. 東方青年·教師， 2013，（17）：87-88.

[2] 李雪. 幼兒園教學活動游戲化的幾點思考[J]. 科教導刊， 2015，（04）：123-124.

[3] 黃甜. 幼兒園游戲化教學問題與優化途徑[J]. 科普童話·新課堂：下， 2016，（12）：34-35.