論多媒體技術在小學綜合實踐活動課中的應用

張曉昱

【摘要】隨著科學技術的迅速發展，多媒體已逐漸的成為教學中所不可或缺的教學工具，在小學語文綜合實踐活動的課堂中也得到了廣泛的應用。小學語文綜合實踐課程是具有創新性的一門課程，相對于一些傳統學科來說，其更能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生的創造能力和想象力也得以顯著的提升。隨著信息技術的到來，其對社會的整體發展也起到了一定的推動作用，所以班主任在開展小學語文綜合實踐課程的過程中應充分的利用多媒體技術，并根據學生的身心特點，使其在課堂教學中得以真正的學習和鍛煉，從而使教學效率得以全面性的提升。

【關鍵詞】多媒體技術；綜合實踐；教學應用

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0166-01

伴隨著課程改革的全面推進，對學生的綜合實踐以及操作能力也提出了更多的要求，因此小學語文綜合實踐活動課程也由此設立而成。這門課程與以往的課程相比有著較大的區別，首先其沒有固定的課程模式以及參考教材，而完全是由學校來依照學生特點進行設置的。其具有較強的綜合性、自主性以及開放性，對于學生綜合素質的提升有著顯著的作用。但是目前因為教學理念以及教學經驗的落后和不足，導致小學語文綜合實踐活動課程的作用沒有完全的發揮出來，而多媒體的應用可以使班主任所開展的教學更加的生動與形象，對于提高教學效率有著非常重要的意義。

一、多媒體技術在小學綜合實踐活動課中的應用意義

關于多媒體技術在小學語文綜合實踐活動課中的應用意義，首先與傳統課程相比，其具有較強的可操作性，每個活動課程都有一個獨立的主題，并可以讓學生自行動手操作，與一般的課堂游戲也有著明顯的區別。在應用了多媒體技術之后，其集聲音、視頻、圖片、文字為一體，不僅可以有效的豐富教學課堂，也帶給學生更深刻的感染力，從而更好的激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生的綜合素質以及創造思維得以顯著的提

升[1]。

其次多媒體技術的應用也使學生的想象能力和創造能力得以充分的激發，小學語文綜合實踐活動課堂的主要開展形式就是教學活動，因此要想取得較好的成果，就一定要讓學生在教學的過程中主動的去尋找素材，并動手動腦，以更好的開展探究式學習。只有這樣才能使學生的相關能力得以有效的提升，同時也能夠拓展學生的知識視野，讓學生在學習的過程中懂得舉一反三，從而創造出更多新的東西。

最后運用多媒體技術也可以更好的培養學生的個性化發展。在課程開展的過程中，班主任所要面對的是全體學生。而多媒體的出現和應用，給了學生一個更好展現想象力的平臺，可以讓學生自行進行探索，從而為學生的個性化發展起到了良好的促進作用。

二、多媒體技術在小學綜合實踐活動課中的應用策略

（一）創設教學情景，激發學習熱情

在教學開展的過程中合理的創設教學情景，可以有效的激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲和課堂參與性，以讓學生能夠積極主動的參與到課堂的各個環節中去，從而使其能力得以最大程度的發揮，以使學生的創造能力與創新思維得以更好的發

展[2]。

例如在開展與校園安全的相關主題時，班主任就可以以多媒體為載體，讓學生觀看一些校園安全的相關視頻，并將其以動畫的形式呈現在學生的眼前，從而給學生更加直觀的感受。之后再讓學生通過討論、調查等方式，對校園中一些安全隱患，以及提升校園安全的對策進行探討，以這樣的方式可以調動學生的積極性和主動性，從而使教學的效果事半功倍。

（二）利用輔助作用，提升研究能力

多媒體是一種嶄新的教學形式，在綜合實踐教學中的優勢也較為明顯，其不僅可以有效的彌補傳統教學的缺失和不足，對于提升教學質量與教學效率也有著顯著的作用，從而使學生在學習的過程中更好的參與到實驗、操作以及練習中，使自身的創造能力與思維能力得以顯著的提升。

例如班主任在開展活動的過程中，可能在查找一些資料時會比較困難，而學生如果通過圖書館的方式進行查找，資源又嚴重受限。因此這時班主任就可以鼓勵學生利用課下時間多多從網絡中查找一些相關的研究資料，從而在豐富教學內容的同時，也使學生的學習質量與學習效率得以有效的提升。

（三）結合傳統教育，鞏固教學成果

傳統教學所開展的主要形式通常情況下則是講授法，這是一種最有效、最直接的授課方法，可以幫助學生有效的節約一定的探索時間，避免一些彎路，從而將知識進行系統化，對學生提升自身的基本技能有著顯著的促進作用。但是在這一模式下，班主任很難在教學開展的過程中引導學生進行自學，并要求學生獨立的對一些觀點進行論證，長時間之后，就會導致學生過于依賴班主任，從而在接受知識時總是處于被動的地位，并慢慢的形成了一種“滿堂灌”的教學模式。而媒體教學也有其自身的缺點，比如增強了班主任和學生的惰性，減少了課堂教學的有效溝通等

等[3]。

因此在綜合實踐活動開展的過程中班主任應將傳統教學與多媒體教學進行有效的融合，要充分發揮傳統教學所具有的協調作用，以有效的填補應用多媒體開展教學的諸多弊端。將兩者進行有效結合，還可以改變傳統教學單一、乏味的教學模式，從而更好的調動學生的學習熱情和學習動機，以使學生的創新能力、實踐能力以及探究意識得以有效的提升，以更好的鞏固教學成果，使教學效率一舉數得。

三、結論

綜上所述，由于課改的落實與推進，小學語文綜合實踐活動課程的重要性也由此突顯而出，但是因為可借鑒的相關經驗太少，導致最終的教學效率并不明顯，而多媒體技術的應用也為這門課程帶來了更多的開展思路，其不僅可以有效的激發學生的創造性思維和學習熱情，也使學生的個性得到了充分的發展。但小學綜合實踐活動課程目前還處于一個剛剛開始發展的階段，還有漫長的道路需要廣大班主任的共同探索，因此班主任應及時的更新自己的教學觀念和知識水平，以在不斷的發現與反思中更好的成長。

參考文獻

[1]王科.讓“綜合實踐活動”課成為孩子們學習的樂園——利用信息技術提高農村小學綜合實踐課趣味性的嘗試[J].科教文匯（下旬刊），2016，（02）：119-120.

[2]王宇.靠近生活 抓住職業——由“記住父母的生日”活動看語文綜合實踐活動設計原則[J].職業，2014，（14）：17-18.

[3]郭秀蓉.綜合實踐活動課與信息技術的整合——《創建“綠色學校”》案例分析[J].福建教育學院學報，2014，（11）：25-26.