淺談高中物理有效性教學的提高策略

張進娥

摘要：高中物理教學成果很大程度取決于教學效率，但從我國目前的高中物理教學實踐來看，其教學方式過于單一化，整個課堂缺乏師生之間必要的交流與互動，課堂過于枯燥乏味，從而導致教學效率的持續低下，不僅學生的掌握情況差，在一定上還會造成教學資源以及師資力量的浪費，不利于物理教學的有效發展。

關鍵詞：高中物理；有效性；提高策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0180-01

物理作為高中教育階段的一門重要課程，對于擴展學生的知識儲備，提升學生的物理學科素養和綜合素質等，都有著十分重要的價值和意義，教師應該不斷改進課程教學理念和模式，提升課程教學的有效性。

1.精心創設問題情境

教學研究表明，任何形式或人的學習都需要建立在一定的教學情境中才能有效展開。而高中物理是一門抽象性的學科，知識范圍之廣超出想象，大到銀河宇宙，小到原子、質子，這些知識往往也總是最費時間與精力的，需要經過一定時間的討論與交流，才能得以解決。因此，結合以上兩點，創設問題情境無疑是最行之有效的一種教學方式。問題的設置不僅能夠一石激起千層浪，還能調動學生的主觀能動性，讓學生從被動學習轉變為主動學習。因此，在高中物理課堂教學中，教師應當注重對學生的引導與啟發，讓學生能夠主動建構認知結構，并在不斷的探索與體驗中發展與培養學生發現問題、解決問題的綜合能力。例如，在教學《開普勒三大定律》時，上課伊始時，教師可以向學生拋出一個問題："同學們，咱們都知道宇宙空間廣大無垠，也對它們充滿了向往與憧憬，科學家們更是它們追逐不停，那有哪些同學知道有關行星運動的規律，或者如果是你的話你會如何去探究這些行星與太陽的規律？"這樣的課堂不僅是教師與學生進行平等對話的過程，也是學生與學生以及學生和書本之間的多邊對話交流過程。在這一過程中，也會發現學生其他潛在的能力，為學生創造一個和諧、愉悅的學習環境。這樣不僅能構建平等的師生關系，還能達到事半功倍的教學效果，提高課堂教學有效性。

2.實現對教學模式的創新

通常情況下，高中物理教學以教師的講解為主，這主要是基于高中階段教學任務重、學習難度加大考慮的。盡管新課改明確指出傳統教學模式對學生學習具有局限性，并要求高中物理教學有新的改變，但是，尚未從根本上徹底擺脫傳統教學模式的束縛，在此種情況下，學生只停留在表層學習階段，并未得到深入理解。所以，當下的高中物理教學要創新教學模式，徹底打破教師主講的窠臼。對教學模式的創新，應從正確認識教師在物理教學中所充當的角色。事實上，教師在教學中是學生的"引路人"，給予學生正確的方向。只有搞清楚教師的角色位置，才能夠真正將學生自主學習的教學模式落實到高中物理教學之中，以便學生借助教材、教師的幫助開展自主研究的學習活動，充分發揮自己手和腦的作用進行學習。比如，在學習高中物理"勻變速運動"知識時，先給學生講解物理學習最基本的分析方法，在讓學生進行自主探究，運用動力學相關的觀點和知識做分析，并且在根據守恒規律來求解。在學生自主探究的過程中，給予有效的引導和幫助，促進學生思考的更全面，最終讓學生通過自己的努力解決物理問題，獲得學習的成就感。讓學生自主去學習探究，能夠使學生真正投入到物理學習中來，感受物理的奧秘。

3.注重探究過程的形成

在教學過程中有這樣一個現象：學生喜歡某一科目，相應的與該科目任課教師關系就會比較好。換句話說，學生喜歡哪位老師，相應地也會喜歡這位老師所教授的課程，這就是我們常說的"親其師，信其道"。所以良好的師生關系是提高教學有效性的前提，在教學過程中建立良好的師生關系是非常必要的。這就要求我們教師要做到： （ 1 ）熱愛自己的事業， 要以高度的敬業精神、良好的工作態度和方法影響學生、感化學生； （ 2 ）要真誠、不帶一絲雜念地愛護學生，這是一種高尚的人格魅力，極具親和力。教師要轉變觀念，從師道尊嚴的威嚴中走出來，建立民主、 平等、和諧的新型師生關系。這是建立良好師生關系的前提； （ 3 ）要對教學工作一絲不茍、嚴肅認真，創造性地探索新的教學途徑、教學方法和教學手段，能夠贏得學生的尊重和信賴。只有建立起民主、和諧的師生關系，才能給有效性教學提供良好的環境。

4.合理使用多媒體教學

以前的物理實驗是用計算機來進行模擬。學生無法體驗到前人在各種實驗設計中所體現出來的物理思想，長此以往，學生缺乏實際操作，限制了學生的創造思維能力。在授課時大多數教師用投影屏幕完全替代黑板，將教學內容通過大屏幕一一顯示，這樣使學生難以把握教材重點、難點。所以應合理地使用多媒體教學，物理學中動態分析的過程需要利用多媒體使學生能更好的理解；物理習題上利用多媒體可以增大課堂容量體現快捷、靈活特點；抽象的物理內容，單憑教師說很難說清，利用多媒體模擬相應的內容可以使學生更直觀形象地接受知識；對于學生成果的展示利用多媒體可以節省時間，增強師生，生生間的互動。

總之，提高高中物理教學的有效性能夠促進教學相長，老師在轉變教學觀念，豐富教學方法的同時能夠不斷提高教學水平，促進專業化的發展；學生在發揮主體作用參與教學的過程中能夠提高自主學習能力，培養創新精神，促進全面發展。

參考文獻：

[1] 王作云.提高高中物理教學有效性的策略方法分析[J].高中數理化，2013（04）

[2] 熊藝.高中物理課堂有效教學策略研究[D].上海：上海師范大學，2010