職業教育基于學生為主的教學備課策略探究

蘇鴻遠

摘 要：近年來職業教育中新的教學方法和教學方式不斷的采用，改變了傳統的老師為主的教學，逐漸變成以學生為主的教學，大大提高了教學效果。本文分析了以學生為主的課程教學備課的主要內容，剖析學生的自身學習和發展規律，評測學生的個人學習風格，提出適合以學生為主的課堂教學備課的主要策略。

關鍵詞： 職業教育；學生；備課；策略

近年來隨著職業教育教學方法的改革，以學生為主的課堂教學逐漸改變了以教師為主的課程教學。以教師為主的課堂教學學生學得累，學習效率差；以學生為主的課堂教學使學生發出強烈的學習求知欲、好奇心和創造性，易于培養學生求新、求異、求變的意識。此外還帶來包括自信、自尊的養成和人際互動、交流能力。如果備課不到位容易導致教學主題分離，教學計劃和培養目標脫節，使得課堂氣氛熱烈但教學實效不大；或者又回到教師為主的教學模式中，教學質量下降。要想改變這種結果，教師必須精心的進行課前準備，不僅要準備合理教學內容，還要準備符合學生的教學模式和方法。本文就針對職業教育基于學生為主的教學備課策略做如下分析。

一、課堂教學準備的內容

以教師為主的課堂教學備課內容主要有兩類：一類是教學文案，如教學計劃、教材、教案、習題；另一類是教學工具，如教具、多媒體、課堂桌椅、實訓設備和器材等。完全是按照教師的知識水平和教學水平來安排課程教學。……