淺談如何培養學生語文學習興趣

周佳瓊

摘要：興趣是學生學習中的一個最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣。"培養學生的學習興趣，提高教學質量，是教育界重要的研究課題。語文教師也常常就激發培養學生學習語文的興趣，進行反復的探索和努力，經過幾年的教學嘗試和實踐研究認為：在新課程標準下的小學語文教學中，教師要合理調控學生情感，聯系學生生活實際，創設生活情境，達到培養學生學習興趣的目的。

關鍵詞：小學語文；教學情感；實際情境；興趣培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0068-01

興趣是最好的老師。興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認識需要的情緒表現，反映了人對客觀事物的選擇性態度。興趣在人的生活中有著重要的意義。健康而廣泛的興趣使人能體會到生活的豐富和樂趣，深入而鞏固的興趣能成為事業成功的動力。一個成功的小學語文教師要在教學中有意識地培養學生對語文學科的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們樂學、會學語文。

1.合理調控情感，培養學習興趣

教師的情感是影響教學過程最優化的因素之一。它能直接影響教與學的過程和效果，消除學生緊張焦慮的情緒、保持智力的活躍程度等。因此教師要學會調控，保持積極良好的情緒反應，以達到激發、感染和陶冶學生，使其潛能和創造性得到發揮。在教學過程中學生在輕松、愉快的情緒狀態下學習，就會激發其潛能和積極性，使他們變得聰慧而活躍。

教師要學會關注。在語文教學中，語文教師不能只將語文教育局限于知識傳授和技能訓練上，應該時刻關注學生人文精神的培養，注重學生人格的完善，以真誠、民主的態度對待學生，尊重學生的個人經驗、感情和意見，設身處地地為學生著想，使語文教學充滿民主、平等的人文關愛。教師要以參與者、交流者、促進者的身份出現在學生之中，使學生學習興趣盎然，達到"潤物細無聲"的境界，引領學生走進快樂語文世界。

教師要善于發現。當關注成為自覺習慣的時候，教師便會對學生不斷有新的發現，譬如學生的真實內心感受，學生的生活體驗，學習內容的"超鏈接"，學生與他人相處的狀況，以及對待新事物的態度等。對學生了解發現之后，教師要用自己的真實情感，迸發學生的思維火花，凸現學生的主體意識，展現語文課堂中自主、探究、合作的學習情境。久而久之，學生就能在不知不覺中感受到那份關愛，從而提高了語文學習的興趣，享受語文的快樂。

2.聯系學生實際，培養學勻興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力和源泉。新課程標準中明確指出："語文學習要凸現學生的自主體驗活動。"學生的樂學態度是十分重要的。語文的學習與學生的實際生活、心理特點、認知水平和靈活運用是密不可分的。

2.1 生活實際是學生產生興趣的源泉。學生具有一定的生活經驗，他們對生活中的新事物有強烈的好奇心和求知欲。教師應在教學中，抓住他們的這份好奇心，結合教材的教學內容，用學生所熟知的生活經驗作為實例，引導學生利用自身的已有的經驗探索知識。

2.2 心理實際是學生學習興趣的保證。學生學習語文的興趣，是由學生的心理特點所決定的。良好的心理狀況對學生學習的興趣起保證作用。它要求教師根據學生的心理實際，充分考慮學生的心理承受能力，合理設計教學方法，恰如其分地運用評價、激勵手段，使學生學習的興趣得到鞏固和發展。在語文實際教學中，教師要多采取表揚、獎勵等激勵性手段，利用教師和學生的口頭贊賞或獎勵小紅花、紅五星等的方式，對其所取得的成績進行獎勵，使其享受到成功的喜悅。如在課堂中聽到學生有獨到的見解和舉措，教師應立即用鼓勵性和欣賞性的語言予以肯定，或給以小紅花、紅五星等的獎勵，或頒發少先隊雛鷹學習章，使學生的語文學習充滿激情，充滿信心，從而使學生已產生學習語文的興趣得到鞏固。

3.創設生活情境，培養學習興趣

學生的學習需要興趣，一旦產生了興趣，他們就會十分快樂地進行學習，'他們喜歡語文教材中五顏六色的畫面、朗朗上口的文章、憨態可拘的動物、深受歡迎的卡通，尤其喜歡伴隨他們一同學習成長、彼此關心的好朋友。針對小學生的年齡特征和認知規律，教師在語文教學中努力創設生活中必要的情景和語境，使學生能使興趣轉化為動機，充分享受自主愉悅的學習樂趣。當教師創設一個相對寬松、有趣的情境時，就能使語文知識學習融入生活，既讓語文課變得可愛，更為我們的教學設計提供了豐富多彩的資源，有效地激發起學生主動學習的興趣，使學生自覺學習。

讓學生在游戲中學習，學生最感興趣的學習方式是在游戲中學習。游戲和表演能積極調動學生的感官，進行感知和表達。因此，在平時的教學中可以經常用游戲的形式來進行，把語文知識組織成一個個的小游戲，學生就會感興趣、愛學。例如：在教學《 小馬過河》 這篇課文時，我讓學生在反復誦讀課文的基礎上，排演話劇，演繹人物對話和情節。這樣，學生們就能通過自己精彩的表演，深刻體會課文中各個人物的語言行為特點，充分理解課文的內容，讓學生在表演活動中快樂地學習，提高學習語文的興趣。

新課程環境中的語文教學，是在游戲與情景、活動與體驗中進行的。我們的語文教師應打破傳統的教學方式，借助一定的資源，營造了一種趣味盎然的教學氛圍。雖然激發語文學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學生的實際，從小學教育的特點出發，積極探索教學捷徑，努力發掘各種有利因素，就能培養學生的學習興趣。我們要使學生在游戲中感知，在情景中感受，在體驗中掌握，在活動中提高，真正做到了關注學生的學習過程和感受，凸現了學生的個性發展。

參考文獻：

[1] 《 全日制義務教育小學語文新課程標準（實驗稿）》

[2] 《 語文教育藝術研究》 于漪山東教育出版社1999 年endprint