小學(xué)生低年級行為習(xí)慣培養(yǎng)探究

張文華

摘要：習(xí)慣是人們長期養(yǎng)成的不易改變的語言、思維、行為方式，習(xí)慣一經(jīng)形成就具有穩(wěn)定性，成為一種自動化行為，不需要意志努力就達到習(xí)慣成自然的程度。作為教師，要把培養(yǎng)良好的習(xí)慣當(dāng)作育人成功的核心，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，尤其是培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；低年級；行為習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類號：G625.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0030-01

良好的行為習(xí)慣對一個人的成長起到至關(guān)重要的作用，不論是在未來就業(yè)中還是在創(chuàng)業(yè)過程中，良好的習(xí)慣總能讓給人眼前一亮，因此，保持良好的行為習(xí)慣是必要的。習(xí)慣的好壞，不僅影響孩子的學(xué)習(xí)，而且還影響孩子的生活、性格、行為等，甚至?xí)绊懞⒆拥膶怼?/p>

1.培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的必要性

在社會上經(jīng)常能夠聽見這樣的反映"大學(xué)生不會疊被子、不會洗衣服、不會做簡單的飯菜、不會問路等等"，近期媒體報道"女大學(xué)生失聯(lián)、受騙"也不在少數(shù)。當(dāng)今社會家庭中獨生子女比例較高，打工浪潮遺留下來的留守兒童較多，許多孩子從小養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，而這些不良的行為習(xí)慣有的影響孩子的身心健康、有的影響孩子人格的塑造。習(xí)慣就是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次。習(xí)慣一經(jīng)形成便具穩(wěn)定性，成為一生的自動化行為，良好的習(xí)慣使人終身受益。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過："教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，而良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成。"說明一個人的行為習(xí)慣對他的學(xué)習(xí)、生活、人生道路、人際關(guān)系有著重要影響。薩格雷說過："播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。"習(xí)慣一旦形成自然而然就會暴露在公眾面前。一個人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會長遠地起作用，甚至?xí)绊懸簧?/p>

2.小學(xué)低年級學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

2.1 加強引導(dǎo)。低年級的小學(xué)生年齡小，模仿力強，可塑性大，辨別是非能力差，所以我們要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)生應(yīng)該怎樣做，這樣小學(xué)生就會自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，不要等學(xué)生出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，再去糾正，因為培養(yǎng)正確習(xí)慣總比糾正不良習(xí)慣容易得多。

2.2 讀書寫字。低年級小學(xué)生識字量小，要想提高他們閱讀能力，只有讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)有不良的讀書行為，及時糾正，在讀書前讓孩子們一起說：讀書有三到，心到、眼到、口到，可以讓孩子們集中精力讀書，做到專心致志。從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，可以培養(yǎng)理解力，集中力和持久力也在不知不覺中養(yǎng)成。作為老師首先要起表率作用，自己沒有讀書的習(xí)慣，強求孩子讀書很難以理服人，可以和孩子們比賽讀書，對于堅持讀書表現(xiàn)好的，要經(jīng)常表揚。

2.3 自己的事情自己做。開學(xué)初，我們會發(fā)現(xiàn)：街頭巷尾不少家長一手替孩子拎書包，一手牽著孩子，接送孩子上學(xué)、放學(xué)；校園內(nèi)，上課鈴響后，一年級教室外，家長似趕集，甚至有的孩子依偎在家長懷里哭鬧，不肯進教室。這些畫面告訴我們，孩子不適應(yīng)小學(xué)生活，離不開家長的呵護。針對這種情況，我先和家長溝通，再與同班的科任老師達成同識，在班會課上開展"比一比誰最棒"的活動。活動緊扣自己的事自己做：上（放）學(xué)自己背書包；上學(xué)不要家長陪；在學(xué)校不哭不鬧；我會自己系鞋帶、穿衣服……課間和體育課上參加自己喜愛的活動：跳繩、踢板、拍皮球、做游戲增進孩子之間的友情，慢慢地我們發(fā)現(xiàn)這些還未穿上校服、還未佩戴紅領(lǐng)巾的孩子喜歡上了小學(xué)生活，他們在校園陽光燦爛，歡呼雀躍。

2.4 規(guī)范集合集會行為。新學(xué)期學(xué)校組織的第一次集合，低年級的學(xué)生就表現(xiàn)出慢、亂、吵的現(xiàn)象。為了規(guī)范集合、集會行為，體育課上老師反復(fù)訓(xùn)練隊列隊形，但是站好的隊形解散后，重新集合，大多數(shù)學(xué)生找不到自己的位置，還是亂成一團。這時，我就思考要使學(xué)生集合規(guī)范，首先要讓學(xué)生明白集合集會的紀律：（1）必須做到快、靜、齊；（2）不準(zhǔn)講話，不準(zhǔn)東張西望，不準(zhǔn)搞小動作；（3）解散時要服從老師指揮，有秩序，不擁擠。另外，我想出了一個使孩子們不站錯位的方法：依據(jù)教室的座位把學(xué)生分成四大組，依次編為第一大組、第二大組、第三大組、第四大組。集合、集會就以大組為單位站隊。訓(xùn)練時先把每大組的孩子按高矮順序縱隊站好，從排頭往后依次報數(shù)，讓每個學(xué)生牢記自己是第幾大組第幾號。體育課上反復(fù)訓(xùn)練集合--解散。這樣在短期內(nèi)孩子們就能迅速地站好隊。同時老師用激勵的語言對孩子們說：小朋友們站得真好，又沒有聲響。哪怕有孩子小聲講話，搞小動作，我也裝糊涂，因為好孩子是夸出來的，表揚比批評收效更大。

總而言之，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生的日積月累，更需要教師不斷地督促和引導(dǎo)。對學(xué)生進行行為規(guī)范訓(xùn)練，教師必須持之以恒，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要。作為教師，我們?nèi)绻谂囵B(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下足了工夫，就會取得實效，就是做了一件使學(xué)生終生受益的好事。endprint