從生活中來 到生活中去

趙燕

中圖分類號(hào)：G623.5

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……” “數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。”可見，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能得到其原型。我們必須強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，從實(shí)際出發(fā)，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，把教材內(nèi)容與“生活現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

一、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的理解

“數(shù)學(xué)生活化”的意義，就是找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，使學(xué)生的思維得到已有經(jīng)驗(yàn)的支撐，幫助學(xué)生內(nèi)化所需掌握的知識(shí)。正如杜威所說：必須填平兒童的興趣經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)之間的鴻溝，兒童的經(jīng)驗(yàn)和文化應(yīng)該成為學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)概念本身是比較抽象的，而小學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)則是具體形象的，他們的數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)，他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)并不是符號(hào)所組成的邏輯公理，而是他們自己的生活實(shí)踐所形成的經(jīng)驗(yàn)。這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一定要生活化，這樣才能有利于小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

（一） 生活中無處不用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”這是對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用性的精彩敘述。數(shù)學(xué)就像空氣一樣，到處都有，誰都離不開它，但誰也不能直接看清它的面貌﹑它的影子.我們觀看精彩的球賽，比分牌記錄賽場(chǎng)風(fēng)云的是數(shù)字；我們看電影，對(duì)號(hào)入座靠的是數(shù)字；考試卷上記載的也是數(shù)字；每個(gè)人的年齡﹑身高﹑體重等等，都要用數(shù)來表示。我們看到的日月星辰﹑高山大河﹑花草樹木，從莊嚴(yán)的天安門和雄偉的長城，到小小的文具盒﹑鉛筆﹑橡皮等等，世界上的一切物體，都有它們各自不同的形狀。數(shù)量和形狀是物體最基本的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)事物常常需要從研究數(shù)量和形狀開始，數(shù)學(xué)從生活中來。

（二） 數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值體現(xiàn)

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，“人人學(xué)有價(jià)值（用）的數(shù)學(xué)。”那么什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)的價(jià)值又是什么？由數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性和實(shí)踐性衍生出來的數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，直接決定了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。所以，我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，都是因?yàn)閷?shí)際生活和工作所需，學(xué)成之后，也必將為實(shí)際所用。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)再用于解決生活中的實(shí)際問題，這不僅給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，還能促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，做到能夠?qū)W以致用。

從生活中來，我們就要讓數(shù)學(xué)的新問題從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的實(shí)際情況。到生活中去，就要讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，讓他們感覺自己學(xué)習(xí)的東西是有用的，有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的。選擇和設(shè)計(jì)富有現(xiàn)實(shí)意義的、來源于生活的、具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的、具備一定探索性的習(xí)題，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值所在。 二、如何實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”

（一）聯(lián)系生活，提供數(shù)學(xué)素材

1、在創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景中提供數(shù)學(xué)素材

數(shù)學(xué)來源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)某種特定情景，設(shè)下懸念，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)中通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，提供可以促使學(xué)生主動(dòng)地探究，積極地發(fā)現(xiàn)的生活素材或情景，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自由權(quán)和選擇權(quán)，使學(xué)生能在新課一開始就形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有利于后續(xù)學(xué)習(xí)中充分展示學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

2、在創(chuàng)設(shè)問題情景中提供數(shù)學(xué)素材

現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因在于問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。因此，要求教師要善于巧妙地把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具有潛在意義的問題使學(xué)生產(chǎn)生了問題意識(shí)。

3、在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景中提供數(shù)學(xué)素材

數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)去解釋日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過程中探索數(shù)學(xué)知識(shí)。把問題情景模擬出來，讓學(xué)生觀察、思考。

（二）利用生活，解決數(shù)學(xué)問題

1、運(yùn)用生活實(shí)物，數(shù)學(xué)探究具體化。

在數(shù)學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，教師的作用更多地在于點(diǎn)撥，“潤物細(xì)無聲”地引導(dǎo)學(xué)生探究、獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思維。教學(xué)中教師多運(yùn)用實(shí)物，讓學(xué)生能夠直觀的感受數(shù)學(xué)從生活中來，并且把抽象的數(shù)學(xué)具體化。

2、借助生活實(shí)例，數(shù)學(xué)探究合作化。

數(shù)學(xué)知識(shí)是前人在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，或者是揭示出的規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要敢于捕捉、獲取、積累知識(shí)，是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的前提和起點(diǎn)。因此在教學(xué)中從生活中學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，會(huì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只要教師多動(dòng)腦筋，多想辦法，給學(xué)生提供解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，就一定能讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到探究的樂趣，有利于學(xué)生探究能力的提升。

3、利用生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)探究生活化。

數(shù)學(xué)知識(shí)本身是抽象的，但它又是寓于生活、扎根于現(xiàn)實(shí)。教學(xué)中充分借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)加于理解，聯(lián)系生活，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，更能體會(huì)出數(shù)學(xué)知識(shí)的真正價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

總之，立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，及時(shí)收集與學(xué)生的生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，通過對(duì)現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用，使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣，生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活匯總提出數(shù)學(xué)問題，然后再把這些問題移進(jìn)課堂，促進(jìn)了學(xué)生教學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。長此以往，不斷深化，學(xué)生就會(huì)逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍精彩的世界。endprint