淺談中職教育改革與創新能力培養的研究與實踐

楊建宏

摘要：創新能力的培養是素質教育的核心，它以發展人的創造潛能、弘揚人的主體精神、促進人的個性和諧發展為宗旨，通過把傳統教育的應試教育變為以就業教育并使之不斷完善。在社會主義市場經濟的新形勢下，中職學校的培養目標發生了根本的變化。加強對中職學生創新能力的培養，已成為中職學校教學改革的重要內容和人才培養的方向。如何構建具有學校特色，符合中職學生實際的創新教育模式，是中職學校教學改革的新課題。

關鍵詞：中職學校；教育改革；創新能力；培養；實踐

中圖分類號：G717.38

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。新世紀是知識和信息主導的時代，創新已成為當代社會發展的基礎和動力。目前我國職業教育改革已經在注重學生全面素質培養的同時，按照知識、能力、素質三者協調發展的人才培養模式，提出和加強學生創新知識的傳授、創新能力和創新素質的培養，以造就適應知識信息化時代和我國社會主義建設事業需要的創新型各類專業人才，中等職業教育改革盡快適應這種人才培養模式的轉變，將成為一項十分迫切的任務。

一、中職學生創新能力培養的必要性

在當今時代，經濟和社會的發展，不僅取決于人才的數量和結構，更取決于人才的創造精神和創新能力。近年來，國家大力發展職業教育，倡導通過技術創新提高企業以及國家整體的創新能力。以創新人才的培養為契機，培養生產型技術人才的職業院校也提出了強化學生職業能力和培養學生創新能力的發展目標。為滿足現階段產業變革時期所需求的具有綜合創造力的應用型人才，中職學校為實現創新人才培養目標，應對傳統的教學模式和人才培養模式進行有效突破，從而有效培養學生的創新精神和創新能力，在實踐中不斷探索對學生創新能力的培養和提高，對中職培養技術型人才以及促進國家經濟發展具有十分重要的現實意義。

二、中職教育改革與創新能力培養的研究與實踐

（一）轉變教師的觀念，在教師隊伍中樹立創新意識

沒有教師的教育創造，就很難有學生的創新精神，只有教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發展，才能誕生出具有創新能力的學生。中等職業學校創新教育的順利實施，能夠培養出具有創新能力的學生，首先教師本身要轉變教育觀念，樹立教育為未來社會培養人才的理念，而不培養聽話、高分但沒有創新能力的學生。要培養學生主動性和創新能力，矯正現有培養目標、培養模式上的偏差，大膽激發學生的創新意識，大力支持學生的創新行為，努力塑造學生的創新性格，積極鼓勵學生打破常規、不斷探索。

（二）改革傳統的教育教學模式，全面提升人才培養水平

一是在辦學模式改革與創新方面，中職教育是開放的，辦學模式應該多姿多彩和與時俱進。要面向社會辦學，改變目前單一由政府投入的中等職業教育格局，想方設法通過橫聯有關企事業單位，豎掛高職院校等多種途徑，建立股份制等多種形式的聯辦關系，調動行業、企業、個人等辦學主體參與中職教育的積極性和動力，充分利用社會各方面的教育資源。二是在培養模式改革與創新方面，要立足校企資源共享、互利共盈，促進校園文化和企業文化緊密結合，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，實行工學結合、校企合作、頂崗實習，推動教、學、做的統一，實現學生全面發展。三是在教學模式的改革與創新方面，要根據區域經濟特點、產業發展規劃和企業用人需要，建立專業設置的動態機制，實行學分制等彈性學習制度，增強實踐環節，突出學生的動手能力和職業技能訓練；要突出學生的主體作用，在教學中要推廣一體化教學、項目教學法、場景教學法、模擬教學法等新型教學方法，實現各種具體的教學方法有機融合。

（三）改變教學課程體系，開發符合中職學生認知能力的創新能力培養課程體系

在對中職學生創新能力課程體系開發中，應充分重視課堂的綜合化發展。首先，應改善中職學生課程體系中強調操作性、應用性的專業知識課程體系，加強自然科學以及社會科學的基礎課程培養，為學生的創新能力的培養提供廣闊而深厚的文化底蘊，從而對學生的非智力因素進行有效發展。其次，還應加強創新理論和實踐能充分有效結合的課程體系，培養學生能從多學科角度探討問題，促進學生運用綜合知識解決問題思維和能力的形成。再次，中職學生的創新能力教學應設置適當的綜合課程，通過多種相關學科知識的組合，創造跨越多學科和邊緣學科的綜合課程體系，從而能掌握專業的前沿知識，了解專業和學科發展的最新動態，從而能有效培養學生的創新能力。通過綜合課程的開設也能有效發展學生自身的綜合發展意識，為培養創新能力奠定良好的知識基礎。

（四）培養中職學生創新能力必須加強實踐教學

培養中職學生的創新能力，必須加強實踐教學。21世紀是知識經濟的時代，創新意識和創新能力成了時代競爭的先決條件。一個人要想在激烈的競爭中立于不敗之地，除了要有深厚的科學文化知識之外，還要具備創新意識和創新能力。“授之于魚，不如授之于漁”，國務院發布的《關于大力發展職業技術教育的決定》中規定：“改革教學內容和教學方法，突出實踐性教學環節，加強職業技能訓練”，因此，按照中職教育教學的實際要求，中等職業技術學校應加大實習實訓的培訓力度，加強實踐教學，引導和培養學生把已經學會的專業理論知識運用于實際，提高學生的積極主動性，積極參加校內外實習基地的建設，提高學生的實際動手能力，培養學生的獨立分析、解決問題的能力，做到理論與實踐相結合，同時，充分挖掘學生創新精神的內在潛力，激發學生的創造性，通過參加各類競賽性、創新性活動，培養學生的創造力、想象力、動手能力和交往能力，全面培養學生的綜合素質、創新能力和實踐能力。

總之，創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，中職學生創新能力的培養不是一朝一夕的事情，作為“人類靈魂的工程師”，要從課程改革入手，把創新能力培養體現到教學過程中，最大限度地提高學生的創新素質，大膽的讓學生自由發揮，挖掘其潛在的創造因子。依據教材改革課堂結構，優化教學設計，以先進理論來展現全新的教學思路，讓學生的創造思維與個性得到長足發展，實現學生綜合素質的提高，為各行各業輸送更多的具有基礎能力、應變能力、研究能力、創造能力的實用型創新型人才。

參考文獻：

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