新課改背景下的初中美術教學工作思考

甘鈺良

摘 要：初中美術課程作為提高學生藝術水平、促進學生全面發展的重要課程，在新課程改革中已逐漸獲得眾師生的重視。在實際的教學工作之中，初中美術教師應認識到美術教學的意義和問題，采取多種教學形式來使學生能夠在美術的學習中獲得實質性的發展。

關鍵詞：初中美術；線條；物體；多媒體

一、初中美術教學概述

1.初中美術教學意義

對初中時期的學生進行美術教學，能夠促使學生的身心均獲得健康的成長和發展。筆者通過分析和歸納，認為學生進行美術學習的意義主要包括以下三個方面：首先，初中生正處于青春期，他們的情緒發展并不穩定，美術作為一門藝術，能夠幫助學生在心情急躁時放松自身的情緒，促使學生能夠逐漸學會利用美術所學內容來控制自己的情緒；其次，初中生的全面發展離不開美術的學習，美術作為學生基礎素質教育的重點學科，理應進入初中生的課程之中；最后，作為一門藝術課程，美術的學習能夠為學生帶來獨特的體驗，使學生的藝術欣賞、品析能力能夠獲得長足發展。

2.初中美術教學現狀

初中美術課程的教學意義非凡，然而筆者卻在自身的教學過程中發現，初中生由于心智的不成熟，無法對美術學習的重要意義進行深刻的理解，從而產生了對美術學習的偏差認識：對于美術的學習“應付應付即可”。筆者分析，學生的認識偏差可能來源于兩個方面：一方面，美術課程的學習成果并不會在中考之中有所考查，應試教育的影響導致學生對美術的學習不重視；另一方面，一些家長、教師認為，學生對美術的學習并沒有什么意義，能夠形成最基本的美術認識就可以了，從而使學生在他們潛移默化的影響之下，對美術的學習產生了錯誤觀念，這一錯誤認識源于學生對美術教學內容的認識不全面。

二、初中美術教學策略——以線條表現物體的教學為例

1.課程整合——數學之中的幾何體知識

以線條表現物體這一課程的內容，與學生在數學課堂上所學習的幾何內容相關，美術教師可以在自身的教學過程之中對此有所關注，促進初中美術課堂和數學課堂的教學整合，從而使學生能夠在共同的學習之中對所學的內容進行更高層次的理解和掌握，促進學生的全面發展。例如，初中美術教師在對學生進行最基本的幾何體線條透視的教學時，可以要求學生將數學課堂上所學習的幾何體拿來“練手”，促使學生能夠在美術課堂上對數學所學知識進行鞏固，使學生能夠在不斷地練習之中既提高自身對數學知識的理解和掌握能力，又使自身的美術水平能夠得以提高。初中美術教師將美術與數學兩門學科進行課程整合，能夠促使學生在規范的指導之下，獲得長足發展。

2.借助媒體——多媒體電子設備的展現

時代的進步和發展為教師的課堂教學帶來了新型的電子設備——多媒體，初中美術教師可以利用多媒體對學生進行畫幅的展現，使學生能夠在豐富的資料、先進的設備、規范的指引之下，不斷地提高自身的作畫能力。例如，初中美術教師可以在課堂教學之前利用多媒體先為學生呈現幾幅利用線條來對物體進行展現的圖片，使學生能夠在學習的最初始階段形成知識內容的理解，從而為課堂的學習奠定基礎；課堂教學過程之中，教師應將主要的教學時間留給學生進行練習，在練習過程之中，教師可以利用多媒體對學生的未成形畫作進行展示，并予以指導，從而使學生的作畫過程能夠在教師的指引之下順利發展；課堂的結尾階段，教師還可以利用多媒體對學生優秀的成型畫作進行展現，使學生能夠獲得整體的學習反饋，從而使學生的學習結果達到標準，使學生的學習更有方向性。

3.開展活動——師生展示畫作相互借鑒

活動作為豐富學生體驗的最有效方式，能夠使學生在教師的指引之下激發自身的學習興趣、擴展學習的范圍、豐富自身的學習體驗、提高自身的知識運用能力。初中美術教師可以利用學生的課余時間來開展豐富多彩的業余活動，促使學生能夠在自身的引領作用之下獲得美術水平的又好又快發展。例如，初中美術教師可以將活動的其中一個環節設置為“畫作品評”，要求全校師生利用線條對同一個物體進行展現，如校園內的圖書館、教學樓、主席臺、楊柳等等，并在自己的畫作的背后署名。美術教師根據專業水平選出20張圖片供學生進行評比，要求學生通過投票選出最為欣賞的畫作，美術教師再將學生選出的畫作在校刊之上進行展示，并標注出自己的評語。另外，在畫作旁邊，還可以對畫作者進行簡單的介紹，使學校中的“美術小標兵”能夠為眾學生所熟識，從而促使學生對美術增強重視程度。

綜上所述，在實際的教學工作之中，初中美術教師應認識到美術教學的意義，并使學生能夠在學習過程中深刻體會到美術學習的樂趣。另外，初中美術教師還應在教學過程中發現教育教學的問題，通過創新自身的教學方式來為學生提供新型的學習體驗。

參考文獻：

[1]葛衛華.名作欣賞在初中美術教學中的意義與運用策略研究[J].好家長，2015.

[2]李學斌.淺談初中美術教學的重要意義[J].學周刊，2013.

編輯 高 瓊