關于計算思維培養的高中信息技術拓展課實踐探究

李正輝

摘 要：高中信息技術拓展課程在新課改實施后，將計算思維引入日常教學中，雖然獲得了很大的進步，但也存在著一些缺點和問題。如何將計算思維更合理、更科學地應用于高中信息技術拓展課的教學，成為當前許多高中計算機老師在教學中極為關注的問題。站在培養高中生計算思維的角度上，分析了在高中信息技術拓展課的教學實踐中，應該通過對拓展時機、內容、具體的實踐過程的把握來培養學生的計算思維，使教學質量得以提高，學生的信息技術學習取得跨越式進展。

關鍵詞：計算思維；高中信息技術；拓展課

計算機技術的不斷發展，使人類社會邁進信息時代。信息時代事物的更新速度不斷加快，需要高中生提升自己的學習能力，掌握科學的計算思維。拓展課程的設置使學生對信息技術有了更好的掌握與運用，不斷探索高中信息技術拓展課的實踐方式，培養學生計算思維的方法和原則，是信息時代高中信息技術教育的重點和難點。

一、計算思維對信息技術拓展課的重要影響

（一）計算思維在拓展課建設基礎中的作用

計算機課程是當代教育中的一個重要組成部分，其在高校中的學科分類與分布也在不斷完善。[1]高中信息技術的教學是奠定學生信息素養的開端，而信息拓展課的開設與不斷發展使學生的信息技術不僅僅停留在理論學習的方面，而且更深入到實踐的操作中。計算思維的培養可以使學生在日常學習與生活中更好地運用不同的思維方式思考問題、解決問題，也是未來高中信息技術拓展課教學的重要方向之一。

（二）計算思維影響高中信息技術拓展課教學地位

將計算思維引入高中信息計算基礎課的教學中，在一定程度上改變了教師的教學方式，使教師從傳統的以理論教學為主轉變為以引導學生自主學習為主，同時也更好地鍛煉了學生創新思維的運用，強化了學生的學習能力與思考方式的轉變，使學生能夠更好地掌握計算機技術對人們生活的影響，幫助學生更好地進行信息技術的學習，同時也提升了信息技術拓展課在高中信息技術教育中的地位。

二、計算思維在高中信息技術拓展課中的實踐活動

（一）對拓展時機的掌握

拓展課是高中信息技術教學中的重要方式之一，需要教師在把握教學目的的基礎上對教材的內容做有效延伸以及補充。拓展教學不要求固定的時機，既可在課前預習中進行，也可在課堂討論與課后復習中進行。如，在浙教版多媒體技術應用一課的教學中，為了讓學生更好地了解多媒體技術的發展趨勢，可在課堂上即時引入拓展教學環節，讓學生發散自己的計算思維，討論現實生活中虛擬現實技術、語音技術、智能代理技術的應用，從而更好地掌握信息技術未來的發展趨勢。又如，針對信息技術的發展一課的拓展教學中，可在課堂中設置學生對信息技術在遠古時代、近代、當代的不同發展形式的討論，通過自行理解進行相關知識的學習等。

（二）對拓展內容的創新

計算思維既包含算法思維、解析思維、評估思維，也涵蓋創新思維、發散思維等多種思考問題的方式。[2]在高中信息技術拓展課的課堂中，如何引進計算思維，需要教師在熟練掌握教學大綱的基礎上，進行拓展教學內容和具體要求的合理有效設置。如，在浙教版信息技術的發展一課的教學過程中，為了讓學生更好地了解計算機的組成，培養學生的分解思維。在拓展課堂上，教師應事先準備好計算機的輸入設備，如鍵盤、鼠標等；輸出設備，如顯示器、打印機等；存儲設備，如儲存卡等以及計算機的運算器與控制器，以便學生能夠更好地掌握計算機的相關設施，對拓展課堂的教學方法進行創新。

（三）對拓展環節的設置

信息技術教學的目的是培養學生對計算機的綜合運用，使學生在實際生活中利用計算機技術解決相應的問題。拓展課堂的重要組成部分就是實驗，通過對教材理論知識的不斷訓練，能有效地提高學生的計算思維與信息技術操作的能力。教師在進行拓展課的環節設置時，可根據不同的教材內容設置相應的實驗環節，以實踐操作促進高中生的學習能力，提高學生對信息技術的掌握。如，在浙教版資源管理器一課的拓展課堂教學過程中，可利用課前預習環節，讓學生通過訓練掌握對文件和文件夾的新建、復制、移動、選定、重命名以及還原等操作，使學生掌握對文件夾的多選、不連續選定、反向選定、全部選定等技術。又如，在Excel工作表的編輯與美化一課的拓展教學中，可進行Excel表格制作的實驗環節，教師向學生下發相關資料，讓學生自己制作Excel表格，熟練掌握Excel中對工作表內容的增加、刪除、重命名等，學會調整表格的行高、列寬、對齊方式等技巧。

目前，高中信息技術教學中很多老師不能正確認識計算思維對學生自主處理問題、提高操作計算機軟件能力的作用，導致在教學過程中極易忽視對學生計算思維的培養。因此教師應該在熟練掌握各種信息技術基本知識點的基礎上，提出更加適合學生發展的教學實踐活動。從對拓展時機的掌握、拓展內容的創新、拓展環節的設置過程中培養學生的計算思維，從而對高中生未來的可持續發展起到促進作用。

參考文獻：

[1]李明松，趙麗萍.分析高中信息技術課程教學中計算思維的培養[J].中國新通信，2015（24）：48.

[2]肖廣德，高丹陽.計算思維的培養：高中信息技術課程的新選擇[J].現代教育技術，2015（7）：38-43.

編輯 趙 紅