一石激起千層浪

方巧珍

摘 要：一節(jié)課開始的幾分鐘是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候。巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)習(xí)思維，保證課堂教學(xué)過程順利開展，為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中地理；導(dǎo)入；興趣；教學(xué)

一、漫畫導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生興趣之火

英國學(xué)者鮑門說：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用漫畫、幽默來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得更好?！卑崖媽?dǎo)入到課堂教學(xué)，要注意漫畫與地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接，并要引發(fā)學(xué)生的抽象思維能力。例如，在講解“中國的自然資源”時(shí)，利用多媒體向?qū)W生展示“長江與黃河的對話”漫畫。內(nèi)容主要由滿面愁容的長江、黃河、被砍伐的樹木構(gòu)成。長江、黃河以人體漫畫形式呈現(xiàn)，并大聲呼喊：“黃河黃河，我也是黃河。”生動(dòng)的漫畫將學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。接下來，教師要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和漫畫中的相關(guān)信息回答以下問題：“漫畫中的長江為什么也成了黃河？長江的含沙量為什么增大了那么多？”教師適時(shí)導(dǎo)入：“應(yīng)該采取什么措施？不然會引發(fā)什么樣的后果？”學(xué)生能圍繞漫畫內(nèi)容和地理知識議論紛紛。顯然，以漫畫為背景導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生感到輕松，能有效激發(fā)他們的地理學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思維，從而較快、較準(zhǔn)確地掌握本課的知識點(diǎn)。

二、活動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)討論

洛克說：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生注意?！背踔猩暮闷嫘亩己苤?，競爭意識強(qiáng)。教學(xué)開始時(shí)，開展一個(gè)小活動(dòng)，學(xué)生會感到很新鮮。例如，在認(rèn)識天氣符號時(shí)，先把這些符號畫在卡片上，再把學(xué)生分成男女兩組進(jìn)行競猜，看哪組猜中，答對得分，最后看哪組得分最高。通過競猜，讓抽象的問題變得具體，同學(xué)們興致勃勃，積極參與?；顒?dòng)導(dǎo)入法需要教師融入學(xué)生，在競爭中學(xué)知識，最后將問題帶入知識的教學(xué)中。只有這樣的導(dǎo)入，才能集中學(xué)生的注意力，又讓導(dǎo)入和課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，使教學(xué)的有效性大大提高。

三、懸念導(dǎo)入，開啟思維，引起注意

朱熹說：“學(xué)貴有疑。”“疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在新課的開端，提出耐人尋味的問題，巧設(shè)懸念，緊緊抓住學(xué)生的心理，把問題導(dǎo)入新課中，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如講授“中國的疆域”時(shí)說：為什么同樣是在冬季，北國的黑龍江省千里冰封，萬里雪飄，反差甚大的南國海南省卻春暖花開。又為什么在夏季的時(shí)候我國東部烏蘇里江上到處灑滿陽光，漁歌陣陣，人們已開始一天的勞作；而遠(yuǎn)在西部的帕米爾高原上卻是滿天星斗，人們還在沉睡之中。這些知識就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生渴望知道答案，學(xué)生的注意力就集中到教師的提問上，思維始終處于積極的狀態(tài)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。這樣的導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)求知的轉(zhuǎn)變，符合學(xué)生好奇、探求的心理特征，必然能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

四、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

中學(xué)生都喜歡聽歌、唱歌。用歌曲實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，往往能為課堂營造很好的氛圍，同時(shí)也引起學(xué)生的思考。如講到“我國的河流”的時(shí)候，可以引入《好漢歌》，一句“大河向東流啊，天上的星星摻北斗啊……”可以讓學(xué)生快速定位我國大多數(shù)河流的流向。如利用多媒體播放黃河壺口瀑布景觀視頻，同時(shí)播放一組慷慨激昂的《黃河大合唱》，“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”教師與學(xué)生共同高唱：“黃河在咆哮，黃河在咆哮”，教師提問：為何黃河在咆哮？學(xué)生的情感很快被激發(fā)起來，仿佛被帶到黃河岸邊探究“母親之河”的奧秘，從而引入八年級上冊“我國第一大河——黃河”，這樣便將學(xué)生的思維引入恰當(dāng)?shù)能壍?，教學(xué)得以高效繼續(xù)。

五、謎語導(dǎo)入，活化地理課堂

謎語是學(xué)生喜聞樂見的課堂導(dǎo)入形式，通過謎語競猜，制造懸念，作為引發(fā)學(xué)生好奇心的切入點(diǎn)，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在愉快的心態(tài)中輕松進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”中的“五帶”時(shí)，先通過一條謎語導(dǎo)入：“站在地球上，一地最特殊，冬天沒太陽，夏天始終亮?！保ù蛞坏乩砻~），并因勢利導(dǎo)：學(xué)完課文，大家一定猜得出這個(gè)謎語。再比如教學(xué)世界地理“大洲和大洋”時(shí)，可以設(shè)計(jì)謎語：“七個(gè)兄弟，四個(gè)姐妹，一個(gè)媽媽愛大家；姐妹情深連一起，兄弟分家飄四海?！睂W(xué)生情緒高漲，議論紛紛，爭先恐后地?fù)屩卮?，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中，效果十分突出，使師生雙邊活動(dòng)更加融洽地開展。

總之，導(dǎo)入設(shè)計(jì)不能單一。方法多種多樣，沒有固定的模式，重在用得“巧、準(zhǔn)、新”。新穎別致的課堂導(dǎo)入手段，可以起到“一石激起千層浪”的效果。

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編輯 李靜玲