對導學案在初中生物課堂的應用研究

錢程

摘 要：隨著我國的教育改革逐漸深入發展，出現了很多不同的教學方法。初中生物教學當中實施導學案教學方法，將學習的主動權還給學生，同時讓學生與教師之間實現有效的融合和轉換，從而促使學生實現全面發展。主要對導學案在初中生物課堂中的應用進行了分析，希望為初中生物教學提供一些有益參考。

關鍵詞：導學案；初中生物；教學應用

新課改對于教學的高效性十分重視，主要目的是為了減少教學當中的無效時間，從而達到更加有效培養人才的目的。導學案的應用能讓教學時間和教學方法得到更加有效的協調，從而發揮出課堂教學功能，提升教學效果。下面將對初中生物教學中的導學案應用進行詳細的討論和分析。

一、導學案的意義

導學案的使用是培養學生學習能力的一種重要途徑。隨著近年來我國社會的快速發展和進步，教育方面也呈現出了明顯的變化，教育不僅要進行知識性的教學，同時也要圍繞著學生的能力和素質培養開展。也就是要對學生的做事能力、協作能力、適應能力以及社會適應等方面的能力進行全面的培養。導學案的應用能在教學當中實現高效性的教學培養。教學當中的預習部分是十分重要的，同時在課后也要積極主動進行問題的分析和答案的整理。如果學生能掌握這樣的學習方法，那么在他們產生了疑惑的時候就能更好地進行反思，從而達到溫故而知新的效果[1]。同時，通過導學案也能讓學生的學習壓力得到適當的緩解，提升學習的高效性。此外，在導學案當中體現出了教師的主導性。教師在課堂當中所起到的作用是無法替代的，在導學案的應用當中既能體現出學生的主體地位，同時也能保證教師的主導性得到發揮，從而減少學習的盲目性，提升教學的效果。因此，在初中的思想品德教學當中，教師一定要積極地參與到教學活動當中去，成為學生的引導者和啟發者，從而更好地在課堂當中為教學做出貢獻。

二、導學案在初中生物課堂中的應用

（一）做好課前的準備工作

導學案的實施是要具有一定的基礎條件的，教師在傳統的教學中已經形成了一定的思維定式，教學方法也較為落后，但如果能不斷地嘗試改革，并在當中總結經驗，吸取教訓，那么就能更好地提升教學的效果。在導學案的準備過程中，為了能減少教師的壓力和工作強度，可以采取學校統一編寫導學案或者當地教育部門統一編寫導學案的方式來實施導學案教學。這當中要以解決實際問題為核心，通過問題的引導方式來促使學生完成教學任務，從而激發學生的積極性和主動性。這種教學方式下能徹底地改變傳統教育當中的灌輸式模式，真正地讓學生進行主動的問題探究，從而激發出學生的內在動力[2]。而在教師正式實施教學之前，需要對課標、學生實際情況以及教學內容進行全面分析和了解，然后根據導學案的設計來進行進一步修正和調整，促使導學案更加適合學生，從而促使教學活動進行得更加順利。

（二）明確導入目標

在導學案教學的實施當中，問題導學是第一步。這個環節當中，教師需要設計一些巧妙的導入語來引導學生的情緒，從而將學生帶領到一個思維最佳的狀態。例如在學習“遺傳病和優生優育”的教學內容過程中，教師可以講述維多利亞女王與她的表哥結婚的故事，讓學生對此能有一定的認識，并產生興趣。導入環節的設計主要就是激發學生興趣的，讓學生的想象力和創造能力得到提升，從而更好地在學習當中渴望知識。

（三）采取合作學習方式

生物教學中的探究性是比較強的，教師可以將學生分為幾個不同的小組，讓學生能在小組合作環境下進行進一步的知識探索和分析。在合作教學當中，教師要注意組員的合理分配，例如六人小組或者四人小組。成員不宜過多，主要是因為成員多會導致一些學生在討論中偷懶，從而難以產生好的效果。同時教師要注意每個小組之間的能力應當是持平的，這樣才能讓學生感到公平，在進行合作探究的過程中也能提升他們的競爭意識和合作能力，保持整體上的穩定性。

（四）積極進行教學反饋

在合作學習完成以后經常會產生一些遺留問題，這時候教師就要對學生學習中出現的難以解決的問題進行進一步的分析和提煉，從而引導學生更好地解決問題。同時教師要對學生進行及時評價，要對表現好的學生進行表揚，表現稍差的學生給予更多鼓勵，從而能讓學生更好地受到激勵，主動地參與到教學環節當中去。

總之初中生物教學要想實現高效性，教師一定要注意對學生良好習慣的培養和能力提升。導學案作為教學中的導航儀，能充分地發揮出引導的作用。對此教師還需要加以重視，積極地利用好導學案，根據學生實際情況進行導學案的調整，促使教學能實現真正的高效性，也為學生的未來發展提供更加可靠的保障。

參考文獻：

[1]李金娥.鄉鎮初中生物實驗室管理存在的問題[J].實驗教學與儀器，2017，34（4）.

[2]朱展敏.初中生物教學中學生收集和處理信息能力的培養[J].中學教學參考，2017（8）.

編輯 張曉婧