淺析高中歷史教學中學生責任意識的培養

唐林玉

摘 要：高中歷史教育涉及的范圍比較廣，涵蓋的范圍也比較豐富，是培養學生責任意識的源泉。在目前高中歷史教學中注重于提高學生歷史成績，卻忽略了在提升學生成績的過程中應有的思想道德培養。高中時期學生處在人生觀、價值觀的形成時期，此時對學生責任意識的培養能夠影響學生的一生。為了讓教師在高中歷史教學過程中更好地培養學生的責任意識，結合實際談談如何在高中歷史教學中培養學生的責任意識。

關鍵詞：高中歷史；歷史教學；責任培養

高中歷史教學包含了政治、經濟、文化、社會發展和外交等重要歷程。借用歷史教學中蘊含的豐富內容對學生進行責任意識培養最為合適。高中處在學生學習的關鍵時期，教師在教學過程中注重教授學生提升成績的技巧卻減少了對學生應有思想道德的教育。想要在高中歷史教學中培養學生的責任意識，就需要教師在激發學生學習興趣的基礎上，引導學生領會重大歷史事件背后蘊含的責任精神。通過結合實際教學活動讓學生形成有效的責任意識，讓學生明白責任的重要性，讓學生能夠將責任意識落實到生活當中，為學生今后的人生打下扎實的基礎，引導他們成為能夠為社會作出良好貢獻的優秀青年。

一、激發學生學習興趣

不論是任何學習，興趣都是學生最好的老師。當學生對歷史產生了一定的興趣之后自然就會自主開展歷史學習活動。高中學生已經掌握了一定的歷史知識，所以對歷史教學失去了新鮮感，興趣有所下降。教師在開展教學活動之前，可以讓學生觀看相應教學內容中的視頻。學生仔細觀看過程中印象會更加深刻，之后教師再進行深入的講解。教師在教學過程中運用輕松愉快的教學方式，讓學生在學習過程中充分感受到歷史這門學科的魅力，因此愛上學習歷史。同時教師還可以通過講解一些歷史人物的正能量故事，用他人的故事激勵學生，調動學生學習積極性。

二、引導學生理解故事背后的精神，培養學生責任意識

在進一步激發學生對歷史的學習興趣之后，結合學生之前掌握的歷史知識，教師帶領學生深入學習歷史。學生在學習過程中對歷史的發展進程充滿了興趣，但是對于故事背后所蘊含的道理精神并沒有進行深入了解。教師在教學過程中帶領學生剖析歷史故事背后想要傳授給讀者的道理，借此對學生開展思想道德教育，讓學生深刻了解責任的含義。讓學生在接受歷史教學的過程中不僅學到了歷史知識，還逐漸形成了正確的人生觀、價值觀。責任意識的培養是一個長期的引導過程，教師在長期教學中要不斷引導學生，讓學生在學習歷史的過程中形成良好的責任意識。

例如：在教學《戊戌變法》的過程中，教師不僅對變法的主要內容進行講解，同時還引導學生對康有為、梁啟超為何要進行變法的原因進行分析，在分析的過程中學生學到了責任的意義。通過剖析歷史故事背后的精神，學生深刻感受到了每一位為社會做出巨大犧牲的英雄人物都具有十分強烈的責任意識。學生在教師的不斷引導下對于重大歷史事件背后所蘊含的思想道德精神進行了深入的學習，在長期學習過程中學生漸漸形成了良好的責任意識，對于歷史的理解也更加深入。

三、開展實踐活動

在學生形成了一定的責任意識后，為了讓學生充分感受到責任的含義，不僅僅是紙上談兵，教師還要組織學生開展實踐活動，讓學生走出課堂進一步鞏固責任意識。教師可以通過組織學生到各種紀念館參觀，帶領學生聆聽那些為了新中國犧牲的先輩的故事，讓學生在充滿畫面感的故事中深刻認識到責任的重要性。同時教師還可以讓學生整理自己所在城市在歷史發展過程中的光榮事跡，學生在整理過程中對于自身城市發展的歷史有了更深的認識，提高了學生自主學習的能力，學生的責任意識在整理過程中得到顯著提高，學習熱情也會越發高漲。

例如：在講解《南昌起義》這一課的時候，教師可以帶領學生到當地的抗日英雄紀念館參觀，在參觀過程中為學生講述生動形象的我們先輩艱辛的抗爭之路，讓學生意識到如今的生活來之不易，在今后的學習生活中也要為人民服務，為身邊的人貢獻出屬于自己的一份力量。教師還可以通過組織學生整理所在城市發展過程中的光榮事跡，讓學生在整理過程中責任意識不再是思想上的覺悟，而是化為行動落實到生活的方方面面。在實踐過程中鞏固提高了學生的責任意識，培養了學生自主開展學習活動的能力，調動了學生學習的積極性。

責任意識是青少年在成長過程中很關鍵的一環，只有讓當代青少年具有良好的責任意識，我們國家未來的發展才會更好。高中歷史教師在教學過程中應當將學生責任意識的培養放在第一位，充分利用歷史這門學科的優勢，運用生動有趣的教學方法培養出具有優良品德和良好責任精神的當代青少年，讓學生通過學習歷史形成正確的人生觀、價值觀，敢于主動承擔責任，在今后的生活中更好地為人民服務，為祖國建設貢獻力量。

參考文獻：

[1]李冬.高中歷史教學中學生責任意識的培養研究[D].內蒙古師范大學，2010.

[2]雷振旭.高中歷史教學中學生責任意識的培養研究[J]. 讀寫算（教育教學研究），2011（23）.

編輯 張珍珍