運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題類(lèi)題目教學(xué)的策略

馬梅

【摘要】本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題類(lèi)題目教學(xué)中存在教學(xué)思路不清晰，學(xué)生興趣的缺乏降低了解決問(wèn)題類(lèi)題目的學(xué)習(xí)熱情，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等問(wèn)題，我們提出了要通過(guò)多媒體教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；采用多媒體教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；引入多媒體教學(xué)，增強(qiáng)解決問(wèn)題類(lèi)題目的直觀性等運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題類(lèi)題目教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 解決問(wèn)題類(lèi)題目 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0139-02

一、引言

數(shù)學(xué)解決問(wèn)題類(lèi)題目教學(xué)一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，內(nèi)容占比大、分?jǐn)?shù)占比重、得分率較低等是小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題類(lèi)題目教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的革新和教學(xué)技術(shù)的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，然而解決問(wèn)題類(lèi)題目的教學(xué)效果仍舊不盡如人意。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，并結(jié)合豐富的教學(xué)方法改善教學(xué)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)解決問(wèn)題類(lèi)題目教學(xué)的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題類(lèi)題目教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教材認(rèn)知度不充分導(dǎo)致教學(xué)思路不清晰

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題類(lèi)題目教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)方法比較固定和統(tǒng)一。尤其是在新課改之后，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題類(lèi)題目也不再像過(guò)去一樣安排一章獨(dú)立的內(nèi)容，而是分散到各個(gè)內(nèi)容的例題和課后習(xí)題當(dāng)中。此外，解決問(wèn)題類(lèi)題目的題目也從單一的文字和數(shù)字的組合改編成了圖文結(jié)合。但是對(duì)于這些改變，教師并沒(méi)有進(jìn)行深入的分析和了解，在初步了解過(guò)后仍舊采用一貫的教學(xué)方式，這種“舊瓶裝新酒”的做法導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中思路不清，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

2.興趣的缺乏降低了解決問(wèn)題類(lèi)題目的學(xué)習(xí)熱情

相對(duì)于普通數(shù)學(xué)題而言，解決問(wèn)題類(lèi)題目的解題思路更為復(fù)雜，而且要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)邏輯思維，在審題的過(guò)程中分析和尋求解題方法。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)如何解答解決問(wèn)題類(lèi)題目的過(guò)程中，難以找到適合自己的思考模式和解題方法，在一次次解題失敗之后，學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題類(lèi)題目的解題興趣也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的喪失，直到完全失去興趣。

3.不重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在教學(xué)的過(guò)程中，教師主要是通過(guò)講解自己的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶解題的方法，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一定的依賴(lài)程度，而自主思考和探究的能力就會(huì)越來(lái)越差。小學(xué)生的思維不夠成熟和完善，但也正是因?yàn)槿绱耍艖?yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不怕想錯(cuò)，就怕不想。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題類(lèi)題目教學(xué)的策略

1.通過(guò)多媒體教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

大多數(shù)教師在講授解決問(wèn)題類(lèi)題目時(shí)，講授方法都簡(jiǎn)單、枯燥和乏味，都是將題目的內(nèi)容和數(shù)字的意義注意講給學(xué)生理解，知識(shí)的學(xué)習(xí)非常古板、生硬，對(duì)于這樣的內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生興趣，注意力也就無(wú)法集中，自然學(xué)習(xí)和理解的效果不佳。例如：有這樣一道簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題類(lèi)題目，題目已知小汽車(chē)的數(shù)量為15輛，大汽車(chē)的數(shù)量比小汽車(chē)少5輛，求解大小汽車(chē)一共多少輛。利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)題目情境，可以將小汽車(chē)的數(shù)量至關(guān)的展示給學(xué)生，同時(shí)，還可以通過(guò)移動(dòng)圖片，將大汽車(chē)的數(shù)量展示給學(xué)生觀看。以后再遇到類(lèi)似的題目，這一情境就會(huì)浮現(xiàn)在腦海中，自然而然的就掌握了分析解題的技巧了。

2.采用多媒體教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)的過(guò)程中，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，將枯燥平淡的數(shù)學(xué)課，變得生動(dòng)活潑起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題類(lèi)題目產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生的智力發(fā)育水平?jīng)Q定了他們對(duì)于枯燥乏味的理論知識(shí)的理解難度大，因此單純的理論教學(xué)既起不到教學(xué)的目的，而且還會(huì)適得其反，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以將多媒體教學(xué)引入到解決問(wèn)題類(lèi)題目教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)多媒體教學(xué)，將死板的解決問(wèn)題類(lèi)題目生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)注意力，而且生動(dòng)的畫(huà)面更有助于學(xué)生理解和掌握。

3.引入多媒體教學(xué)，增強(qiáng)解決問(wèn)題類(lèi)題目的直觀性

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題類(lèi)題目之所以是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)所在，主要原因有兩點(diǎn)，其一解決問(wèn)題類(lèi)題目?jī)?nèi)含的解題步驟比較復(fù)雜，加減乘除都會(huì)有所涉及，算法不單一；其二小學(xué)生的智力發(fā)育水平受年齡的影響，在這個(gè)階段的孩子對(duì)于抽象概念還很模糊，而對(duì)于直觀概念比較明確。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題類(lèi)題目教學(xué)時(shí)，教師要注重將抽象的熟練關(guān)系通過(guò)直觀的方式展示給學(xué)生，多媒體教學(xué)正好能夠達(dá)到很好額直觀效果。

三、結(jié)語(yǔ)

將多媒體教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的解決問(wèn)題類(lèi)題目教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)題目情境，將復(fù)雜抽象的數(shù)字關(guān)系，直觀的展示給學(xué)生，提高學(xué)生的解題技巧和知識(shí)掌握水平，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題類(lèi)題目的學(xué)習(xí)興趣和解題信心，從而提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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