化學反應速率教學設計

摘要：化學反應速率是高中化學教學中的重要內(nèi)容，從定性和定量角度培養(yǎng)學生感知化學反應的能力，必修教學中主要培養(yǎng)學生對化學反應速率的感性認識，是聯(lián)系選修反應原理學習的主要橋梁，本文以活動探究為主的學習方式，增加學習興趣，提升教學效果。

關鍵詞： 化學反應速率 教學設計 實驗探究

G633.8

一.課標分析

《普通高中化學課程標準》中要求：

1.知道化學反應有快有慢，了解化學反應速率的含義；2.認識濃度、溫度和催化劑對化學反應速率的影響；3.能舉例說明生產(chǎn)生活中通過控制條件控制化學反應速率的舉例[1]。

二.教材分析

本節(jié)內(nèi)容屬于魯科版高中化學2（必修）第二章第2節(jié)第一課時內(nèi)容，化學反應速率及影響因素是高中階段中重要內(nèi)容，在必修中要求學生從實驗中探究外界因素對化學反應速率的影響的一些簡單結論，是化學反應原理中從原理上對這一影響內(nèi)在原因的探究的基礎。

本節(jié)是解決“如何更加有效地利用化學反應”這一問題的重要方面，與下節(jié)限度相綜合，使學生學會如何更好的利用化學反應，為第3節(jié)化學反應的應用打下基礎。

本節(jié)知識的重點是知道化學反應速率的含義，認識濃度，溫度，催化劑對速率的影響，難點是濃度溫度和催化劑對反應速率的影響，主要安排學生探究影響化學反應速率的因素的實驗，培養(yǎng)學生嘗試設計半定量實驗的能力，同時體會實驗在化學學習中的重要作用，學習分析和處理數(shù)據(jù)。

三.學情分析

處于高一階段的學生有較強的知識基礎和生活經(jīng)驗，知道化學反應有快有慢，并且能簡單猜出一些影響因素，但設計實驗的能力較弱，本節(jié)課設置學生設計并操作半定量實驗，提高他們設計實驗和實驗操作能力。

四.教學目標

1.知識與技能

（1）化學反應速率的概念；

（2）影響化學反應速率的因素。

2.過程與方法

（1）體會半定量實驗的設計方法；

（2）設計溫度、反應物間的接觸面積、濃度、催化劑對化學反應速率影響的實驗；

（3）對所得現(xiàn)象進行分析，數(shù)據(jù)處理，得出合理的結論。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）通過對影響化學反應速率的因素的學習，學生能結合該部分知識來分析生活及生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象，并能解決一些實際問題，如食物儲存，燃煤效率等。

（2）體會事物“兩面性”的辯證唯物主義觀點，合理利用化學反應。

五.教學重難點

重點：化學反應速率的概念和影響因素

難點：外界因素對化學反應速率的影響

六.教學用具準備

（1）藥品：表面積大致相同的鎂條和鐵片、H2O2（3%）、鹽酸（0.5mol.L-1、3mol.L-1）塊狀碳酸鈣、碳酸鈣粉末、MnO2粉末

（2）儀器：試管、藥匙、鑷子、膠頭滴管、酒精燈、導管、水槽、量筒。

七.教學過程

1.新課導入

教師活動： 給學生介紹硫酸制造業(yè)的發(fā)展，并提問：你對化學反應的快慢有什么認識？化學反應的快慢可以改變嗎？

學生活動：分析材料，思考問題，相互討論，交流，回答問題

設計意圖：體會化學反應的快慢是可以改變的，如何提高化學反應的速率是化學反應研究的重要內(nèi)容

2.學習目標展示

教師活動：（1）化學反應速率的概念（2）影響因素

學生活動：觀察，明確目標

設計意圖：讓學生的學習更有目標

3.新課講解

教師活動：正如物體運動快慢用速度來表示一樣，化學反應進行的快嗎也可以用化學反應速率來表示。如何來表示一個化學反應的速率呢？

學生活動：學習用類比法來思考化學反應速率的表示。

回答：（結合教材）用單位時間內(nèi)反應物的濃度的減少或者生成物濃度的增加來表示。

設計意圖：使學生知道化學反應速率的表示方法，為試驗探究做好準備

教師活動：小結，并評價。

提問：你還能想到如何表示某一個化學反應的速率呢？

學生活動：思考回答，用單位時間內(nèi)反應物或者生成物物質(zhì)的量的改變來表示

設計意圖：為進一步實驗探究打基礎

4.重點知識過渡

教師活動：結合生活時間和我們已經(jīng)掌握的知識，請同學們才測，為什么有些反應進行的快，有些反應進行的卻很慢，哪些因素會對化學反應的速率產(chǎn)生影響呢？

學生活動：回憶，思考，猜測，歸類，表達。說出可能影響化學反應速率的因素

設計意圖：培養(yǎng)學生結合生活實踐中的現(xiàn)象分析原因、鍛煉他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力[2]。

教師活動：將學生猜測的以加速歸類小結：

（1）反應物不同（自身性質(zhì)）（2）反應溫度（3）反應物間的接觸面積（4）反應物濃度

（5）催化劑

布置學生分組設計實驗，提供藥品和儀器，巡視學生設計的方案給與評價和指導[3]

學生活動：

（1）觀察提供的儀器和藥品；

（2）分組設計實驗，，討論，得出合理方案

（3）分別完成實驗，進行詳細記錄

（4）組內(nèi)討論，明確實驗結論

設計意圖：培養(yǎng)學生團結合作設計半定量實驗。

教師活動：組織學生各組將自己的實驗內(nèi)容以及結論進行分享與交流。

學生活動：組內(nèi)討論，選代表對本組實驗以及結論進行交流，并聆聽其他小組實驗以及結論。

設計意圖：通過展示自己小組成果，增強信心，發(fā)展能力。

5.難點小結

教師活動：（1）內(nèi)因（2）其他條件不變時，增大反應物的濃度、溫度、接觸面積，使用催化劑均能提高反應速率[4]

學生活動：記錄，加深理解。

設計意圖：歸納結論。

6課堂小結

教師活動：展示學習目標，重難點。

學活動：對照目標思考學習的內(nèi)容。

設計意圖：對照目標，檢測學習效果。

7.鞏固練習

教師活動；為什么食物放在冰箱里不易腐爛？

學生活動：思考回答。

設計意圖：運用所學知識解決實際問題。

八.作業(yè)布置 課后練習題2.3題

九.板書設計

2.3化學反應速率

1.化學反應速率概念：

單位時間內(nèi)反應物濃度的減少或者生成物濃度的增加

2.影響化學反應速率的因素

（1）內(nèi)因：反應物自身性質(zhì)

（2）外因：反應物濃度，溫度，壓強，接觸面積，催化劑

[參考文獻]

[1]中華人民共和國教育部制訂.普通高中化學課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003；

[2].施良方，崔允部.教學理論：課堂教學的原理、策略與研究[M].上海：華東師范大學出版社，1999：13；

[3].李曉萍，吳潔，羅昭兵.中學化學教學語言藝術初探[J].化學教學，2004，（7）：14-16

[4].洪湘瓊.基于概念轉(zhuǎn)變的教學創(chuàng)新與實踐-化學反應速率第一課時教學設計[J].化學教育：2013，（10）：43～46.

學生簡介：令曉梅，女，1990年6月，陜西渭南，陜西師范大學，2012級教育碩士研究生，化學化工學院，學科教學（化學），郵編：710062。endprint