對強化“合訓分流”學員第一任職能力的思考

季翔+伍建文+仵春陽

摘要：隨著軍隊院校教育改革的深入推進，“學歷教育合訓，任職培訓分流”（以下簡稱“合訓分流”）已經成為培養初級指揮軍官的重要模式。本文著眼強化“合訓分流”學員第一任職能力，立足學員旅角度，結合管理育人工作實踐，闡釋了學員任職能力素質的具體內涵及強化途徑，圍繞增強活動實效，從靈活組織形式、改進指導理念兩個方面作了研究探討，為做好“合訓分流”學員能力素質強化訓練提供了借鑒。

關鍵詞：“合訓分流”學員；第一任職能力；強化訓練

中圖分類號：E251.3

我校“合訓分流”的總體目標是培養能夠勝任基層部隊崗位需要的高素質初級指揮軍官，為成為二炮部隊骨干軍官和未來領導者奠定堅實基礎。近年來，隨著部隊實戰化訓練深入發展，各級對“合訓分流”學員第一任職能力的要求越來越高。學員旅作為擔負學員日常教育管理任務的主體單位，要牢固樹立“一日生活是訓練、管理工作是教學、管理干部是教官”的意識，按照對接課程設置、服務保障教學的原則，以第二課堂活動為抓手，扎實開展任職能力強化及素質拓展活動，促進學員及時把知識轉化為能力，不斷提高綜合素質，更好地勝任第一任職需要。

一、緊貼崗位需求，在訓練內容上突出實用性

對“合訓分流”學員而言，畢業后第一任職崗位都是基層連隊排長，任職能力強化及素質拓展要緊貼一名合格排長所需的作戰指揮、組織訓練、教育管理、政治工作這“四種能力”，精心設計活動內容，真正做到部隊需要什么就練什么，學員欠缺什么就重點訓練什么。一是作戰指揮能力。嚴峻復雜的國家周邊安全形勢、艱巨繁重的軍事斗爭準備任務，對基層指揮員的作戰指揮能力提出了更高要求。要以二炮部隊參加未來軍事行動任務為牽引，圍繞熟悉掌握作戰指揮基本理論和基本法規、導彈分隊戰備工作基本內容和分隊作戰指揮基本方法、參謀業務知識技能，廣泛組織開展作戰方案推講、綜合演練方案擬制、跑“三路圖”訓練、實彈發射方案推演、測試操作流程串講和裝備操作規程背講，結合節日戰備搞好反恐防爆、防間反特等特情處置，切實提升學員實裝操作、應急處突和組織指揮能力。二是組織訓練能力。軍事訓練是部隊的經常性中心工作，基層排長必須把組織訓練能力作為看家本領練足練強練過硬。要充分發揮學校訓練設施齊全配套的優勢，組織學員廣泛開展軍事共同科目教學法訓練考核、輕武器射擊和五公里武裝越野組織訓練，結合專業課程加強導彈分隊專業技術和戰術合成研究演練，突出技術把關能力這個重點組織導彈專業技術故障排除對抗比賽，切實增強學員“會講、會做、會教、會組訓”的實際能力。三是部隊管理能力。管理帶兵是對第一任職的基本要求，也是基層部隊選拔干部重點考察的能力之一。要圍繞強化學員依法帶兵的意識能力，認真組織條令條例知識競賽，重點搞好新修訂《軍隊基層建設綱要》、《政治工作條例》等法規文件的學習貫徹，著力掌握部隊管理工作的基本遵循；圍繞熟悉掌握基層部隊經常性管理工作方法，邀請部隊優秀管理干部和往屆優秀畢業學員來校作經驗交流，組織觀看基層“八個會”輔導錄像并進行模擬演練，廣泛深入開展練用“知情功、說理功、疏導功、解難功”活動，每周遴選一個發生在部隊的典型案例組織學員集中研討，著力強化帶兵育人實際本領；圍繞強化做好部隊安全工作實際能力，結合全國“兩會”“六·四”“七·五”和季節轉換等重要敏感時期，組織學員認真分析安全形勢，擬制安全防范預案，開展安全訓練演練，不斷強化學員的安全意識和做好安全工作的實際本領。四是思想政治工作能力。軍、政分工不分家是我軍的一個優良傳統。作為基層排長，更要全面錘煉、不可偏廢。要緊緊圍繞強化理論素養，通過每周一次集中理論學習和黨團活動，扎實抓好黨的創新理論特別是習主席重要講話精神的學習貫徹，以理論上的清醒堅定保證政治上的忠誠可靠；要緊緊圍繞掌握軍隊政治工作基本方法套路，扎實抓好全軍政治工作會議精神的學習貫徹，以“宣傳創新理論、解讀光榮歷史、傳播紅色基因”為主題組織學員進行備課試講，幫助學員掌握講政治教育課的方法套路，加大對戰時政治工作的研究演練力度。

二、堅持效果第一，在訓練形式上突出靈活性

軍事院校紀律嚴明、管理嚴格，尤其是在執行上級命令、指示方面，必須絕對服從、整齊劃一。學員旅、大隊或營組織的能力強化及素質拓展活動，很容易受這種慣性思維的影響，使活動雖然表面轟轟烈烈，但實際效果不佳。比如，有的過分強調統一，一部分學員需要的活動，要求全員參加，結果使需要的不盡興、不需要的重復練；有的過于注重形式，在整齊度、一致性上要求過多，一味強調整齊劃一，而忽視了活動本身的目的意義；還有的盲目借鑒地方院校經驗，開展活動脫離基層部隊任職需要，使學到的東西排不上用場。任職培訓學員旅開展能力強化及素質拓展活動，要著力防止上述不良傾向，更加突出針對性、實用性和實效性。一要濃厚務實氛圍。積極轉化運用作風建設成果，大力倡導謀實事、講實效、做實功的務實作風，舉辦活動、開展工作要把培養和提高學員第一任職能力作為出發點和落腳點，旅機關要加大對學員營籌劃開展活動的指導把關力度，對于涉及人員多、時間跨度長的大項活動，旅領導親自審定方案、一線把關指導，著力樹立求實務實的鮮明工作導向。要注重跟蹤掌握活動實效，采取座談交流、個別談心、問卷調查等多種方式，廣泛聽取學員特別是往屆畢業學員的意見建議，根據部隊實際需要，及時調整活動內容和組織形式，使能力強化及素質拓展訓練活動更具針對性和實效性，真正形成人人重實績、個個講實效的良好氛圍。二要注重分類設計。因材施教方能培養出好學員、好干部。“合訓分流”學員經過四年系統的本科教育，特別是經過學校特色鮮明的俱樂部活動鍛煉，基礎知識儲備、能力素質基礎都比較扎實，但由于所在部隊要求、個人興趣愛好和能力短板不盡相同，開展強化訓練必須更加注重分類設計、分層組織。要扎實做好調查摸底工作，在學員入學之初，就及時組織調研摸底，深入了解學員實踐薄弱點、學習興趣點，全面掌握不同類別學員基層第一任職能力需求，根據調查的情況對癥下藥，做到有的放矢，實現任職需求到能力素質強化訓練的“無縫銜接”；要以組織參加全軍、二炮和學校組織的比武競賽為契機，把在專業、體能、寫作、演講等方面有特長的學員挖掘出來，與有相同興趣愛好的學員建立幫帶對子，搭建訓練平臺、提供訓練條件，充分發揮他們的“酵母”作用。三要敢于大膽創新。組織能力素質強化訓練，如果簡單沿用老一套，年年都如此、屆屆一個樣，學員就會產生厭倦情緒，活動就起不到應有效果。要跟著基層部隊節奏創新，以部隊全面建設特別是實戰化訓練新發展對學員提出的新要求為牽引，對日常能力訓練及素質拓展活動進行修改完善，使之始終符合部隊需要；要盯著學員短板創新，強化問題導向把每一屆學員特點分析透徹，重點查找不足之處，據此開展相應的強化訓練活動；要依據學員心理行為特點創新，根據“90”后學員心理行為特點，積極改進能力素質強化訓練的組訓模式，使活動更符合學員“口味”，從而激發參與興趣，提高活動實效。endprint

三、改進指導理念，在訓練實施上突出自主性

群眾中蘊含著無窮的創造潛力。我校“合訓分流”學員，經過重重選拔考核，都是同批畢業學員中的佼佼者，他們經過了四年軍校本科教育，不論是在思想政治、作風形象，還是在專業知識、組訓施教方面，都經過了系統培訓，初步具備了一名初級指揮軍官的基本素養。因此，在任職培訓階段，開展能力強化及素質拓展活動，更要注重發揮他們的積極性、主動性和創造性，以學員為主體自主組織實施，讓學員在活動中得到全方位鍛煉。一要信任學員。領導不信任，學員就沒有積極性。依靠學員自主開展能力強化及素質拓展活動，首先要充分信任學員。在籌劃設計方案時，要注重吸納學員骨干參加，虛心聽取學員意見；在組織實施階段，要充分發揮學員骨干作用，讓學員自己組織；在講評總結階段，要根據學員受益情況評定活動效果，把干部的領導方式由臺前指揮轉變為幕后指導，真正使學員在自主設計、自主實施、自主總結中得到充分鍛煉。今年，我們在2014級“合訓分流”學員中廣泛開展了“解讀法規制度、研討典型案例、提高帶兵能力”群眾性練用“四功”活動，每周組織一次，全部由學員自己設計組織，氣氛熱烈、效果明顯，學員普遍很滿意。二要舍得放權。實踐中感到，學員旅開展能力強化及素質拓展活動，不管活動初衷有多好、設計多科學，如果約束過多、統得過死，活動效果就會大打折扣；相反地，只要舍得放權、敢于依靠學員，活動就會有聲有色、成效明顯。要在理念上把“合訓分流”學員當成干部看，只要學員能夠做到的、實際工作需要的，像籌劃大項任務、組織軍事訓練、講評日常工作等，都放心地交給學員自己去實踐，引導學員自我學習、自我管理、自我成才。近年來，我們在“合訓分流”學員中建立學員連、設立黨支部，明確具體職責、賦予相應權力，有效地調動了學員的積極性，日常管理和能力素質強化訓練工作的質量效益明顯提高。三要加強督導。對學員開展能力素質強化訓練活動，既要信任、放權，又要跟進督導，及時解決學員無力解決的現實問題，確保活動取得扎實成效。要著力把好政治審查關，特別是邀請地方專家作輔導、與地方開展交流活動等，更要嚴格審查內容，確保講臺無雜音；要加強具體指導，對關鍵環節、重點內容及時進行指導，尤其要注重與教研室加強合作，邀請專家教授現場指導點評，幫助提高活動質量；要注重搞好服務工作，加強與機關的聯系協調，及時幫助學員解決經費、物資等方面遇到的實際困難，確保活動能夠有力有序有效展開，使學員得到更好鍛煉、取得更大進步。

參考文獻：

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[3]魏興.探索“合訓分流”人才培訓規律提高指揮人才培養質量[J].高等教育研究學報，2010，（1）.endprint