萬物貴乎始

張萍

摘要：導入語是課堂教學的有機組成部分，一場精彩而生動的開場白不僅能夠激發學生興趣，還能夠提高教學質量。本文從初中語文課堂教學出發，結合個人教學中的經驗，從基本要求和藝術創新方面對導入語進行深入研究，最終提出三項初中語文課堂教學導入的優化策略。

關鍵詞：教學導入 優化策略 初中語文教學

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前言

導入又被稱為開講，其功能與目的與文本的導言和引言相類似，都是對一個新的內容進行解說。但課堂教學導言在形式和內容上更加豐富，更靈活多變。它是組成課堂教學的一個重要環節，是新教學內容的開始，導言是否準確、生動關乎學生對整個課堂的態度。一場新穎、巧妙的開場白能夠為教學增色不少，引導學生進入最好的聽課狀態。

一、初中語文課堂教學導入藝術的必要性

隨著新課改的實施，教師的觀念不斷更新，專業素養日益提高，每個教師都充滿了教學的激情，渴望在自己的崗位上一展拳腳。萬物貴乎始，新穎而深刻的課堂教學導入是教師順利完成教學目標的前提條件。如何激發學生的學習興趣，喚起學生的情感體驗，最大程度地提升學生的能力和素養，成為每個教師的職業愿望。同時，語文學科是學生認識世界的基礎，是一門語言類的課程，其特殊性和重要性就更需要教師能夠采取多種手段來調動學生的學習積極性，從而讓學生帶著濃厚的興趣配合教師完成教學課程。因此，從內容和方法上掌握課堂教學導入的藝術成為中學語文教師提高教學質量的必備技能。

二、初中語文課堂教學導入的基本要求

1、導入語應有明確的目的性

數據顯示，只有在學生明確知道教師希望他們做什么時，才能最大程度地領悟教學內容。一旦導入語中加入與課堂無關的內容，學生就容易混淆知識點，從而影響教學效果。如魯迅的作品《從百草園到三味書屋》和《孔乙己》的教學重點就不盡相同，前者是對童年的懷念，后者是對人物的辛辣諷刺。需要鋪墊的情感自然不一樣，同是一位作家的作品，因為感情基調的不同，在課堂導入時就需要分別對待，而不是籠統地一以貫之。因此，教師要根據教學目標有目的、有針對性地設計開場白，這是保證課堂教學準確性的必要要求。

2、導入語應富有趣味性

德國劇作家萊辛說過：好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。興趣是不會說謊的，生動、新穎的導入語能讓學生全身心地投入到知識上，喚起他們對知識的渴望，用好奇的眼光主動探索一切未知。而忽略了學生興趣的填鴨式教學會令學生產生抵觸心理，陷入被動學習的泥淖，得不償失。教學中應做到“課伊始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶存”，一場精彩的開場白會讓學生甘之如飴，進入一個神秘而美妙的境界。

3、導入語應符合學生的實際情況

學生是教學的主體，學生是否能夠明白是衡量教學質量的重要指標。導入語的設計應該符合學生的基本情況，要從學生的年級、知識構成和認知水平出發，不可太過高深讓學生一頭霧水，亦不可過于小兒科讓學生對學習失去積極性。應該循序漸進，在吸引學生的同時，逐步進行展開，把課堂氣氛推向高潮。如在《論語》十則的教學中就需要簡單介紹孔子，從孔子為大家所熟知的名言談起，不可在開始時就拿他深奧難懂的言論舉例，否則會讓一部分學生知難而退，失去學習的興趣。

三、初中語文課堂教學導入的藝術

1、以情境導入

情境導入法就是依靠圖片、音樂、言語、活動、多媒體等多種方式，為教學內容營造出一個恰當的氛圍，從而讓學生能夠身臨文章境界，設身處地地從作者處境出發，積極而有趣地走進課堂，在潛移默化中獲得教育。教師在選擇適當的情景的同時，也應當善于激發學生的思維，對其進行誘導，達到更好的效果。

在《春》和《濟南的冬天》這兩篇同樣是描寫季節景色的散文中，我們就可以通過展示圖片、畫面，讓學生對兩個季節有一個直觀性了解，通過學生之口說出自己對兩種景象的感觸。與此同時，還可以為不同景物配上音樂，如班得瑞的《春野》和古箏曲《晚秋》。在輕盈的鋼琴曲中聆聽潺潺的溪水和婉轉的鳥鳴，在古箏的悠揚中感悟秋的蕭瑟和凄涼，讓學生在心中勾畫出自己心中的春秋景色，再帶著好奇與疑問走向兩位文學大師的文本，尋找異同，相信會讓學生印象深刻，受益匪淺。

2、以提問導入

提問導入法就是在課前向學生們提出一些與本課相關的、學生有所了解的問題，這樣的問題要以科學性、趣味性為準則，能夠通過這些問題擴展學生的思路、發散思維，帶著思考走進課堂。例如，在《背影》一文中，教師可以以輕松、愉快的方式發問，“在同學們心中，父親是什么樣的形象呢？”“此刻你們能想到誰的背影？”在充滿溫情的氣氛中同學們回憶了自己兒時的點滴，有的人甚至留下感動的淚水。也正是這樣導入，讓同學們能懷著自己對親人的思戀去揣摩朱自清的所思所感，在講到父親臃腫的身體艱難地穿過護欄時，課堂里不再是哄堂的笑聲，代之以親人般的理解。將心比心的共鳴要比教師枯燥的說教更能加深學生對父子之情的體會，感受到無言的父愛。

3、以詩歌、名言警句導入

恰如其分的詩歌和名言警句導入不僅會闡明課堂的主題，設置懸念，同時也會讓學生在精辟的至理名言中感受到前人的激情和睿智。教師可以在課前布置預習，讓學生們自己找出喜愛的句子在課堂上分享。也可以通過朗誦諸如“大漠孤煙直，長河落日圓”等膾炙人口的詩句開始古詩詞的學習，或激昂澎湃，或淺唱低吟，一句名家名言足以使課程在學生眼中變得有價值、有分量，產生對全文的好奇和學習欲望。

小結

導入是一門藝術，它的方式多變，教師們可以在教學過程中根據情況選擇適合自己的方式方法。但是要把握導入內容和時間的尺度，適可而止，過長的導入語反而會喧賓奪主，要遵循一定的原則。在教學改革的過程中，廣大教師應該與時俱進，不斷推陳出新，為學生們創造更有意義、有價值的課堂教學。

參考文獻：

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