淺談高中物理教學與信息技術的整合

溫銘春

摘 要：信息化社會的到來，為了適應高中物理教學的發展，對高中物理教學提出了新的要求和挑戰。為了適應這種要求和挑戰，高中物理教學為探求一種新的教學模式，于是就出現了信息技術與物理學科的整合，以追求整合后帶來的課堂教學效果，特別是在學生探究性學習和自主性學習方面帶來的效果。

關鍵詞：物理教學 信息技術 整合

G633.7

以下是我在信息技術和高中物理教學整合過程中探索實踐的幾點體會：

一、信息技術與高中物理教學的整合，利用電子白版等多媒體技術，教師并通過電子白版等多媒體技術向學生發布，要求學生解答。同時教師提供問題相關的資源，學生在解決問題過程中查閱，促進學生探索學習。優化物理教學效果，并發揮學生自主探究性學習，培養學生探究性學習和自主性學習的能力。

二、通過信息技術與高中物理教學的整合，利用網絡技術，合理地應用網絡教育技術重新組合物理教學內容，探索網絡環境下的高中物理教學設計，在網上形成多向互動，使課內外的教與學融為一體，從而培養高中學生探究性學習和自主性學習的能力。

充分利用多媒體網絡的三種交互性：

（1）學生與計算機的交互。一方面是通過課件，另一方面是通過教學環境中的教師總結。

（2）學生與學生的交互。通過多媒體網絡學生與學生的交互，協同學習，共同探索，培養了學生的團隊精神和協同解決問題的能力。

（3）學生與老師的交互。學生與老師的交互表現在，當多媒體教學環境感知到學生的困難并經初步的引導無效時，由教師親自輔導。通過網絡平臺，可以進行交互。教師也應恰當合理地應用網絡教育技術重組教學內容，探索網絡環境下的物理教學設計，從而使課內外的教與學有機地融為一體，這樣即發展了學生的個性，又增強了他們探究學習的能力，自主學習的能力，協同學習的能力。通過多媒體技術來模擬實驗，可以彌補傳統實驗的不足，提高物理實驗的演示效果。例如：在電學實驗課《用伏安法測電阻》，教師告訴學生注意，電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程，電池組不能短路等等，這就造成了很多實驗不允許學生自己隨便操作，這些制約扼殺了學生的創造性思維，而有些學生自主意識很強，常常會進行一些操作，導致儀器被損壞。在網絡環境下，教師倡導學生自主探討性實驗，既可保護儀器免受損壞又能培養學生的創新能力，并能把很多傳統實驗做不到的效果一一再現。虛擬實驗室為學生提供了全方位的開放性的操作環境，使學生在課堂上實現了在虛擬世界的真實體驗。信息技術與物理實驗教學的整合，能夠培養學生的探究性和自主性，使教學內容從封閉走向開放。圍繞探究式物理教學活動而構建的物理學科課程，既可用于基于實際問題的研究性學習活動，也可以作為物理學科教學發展趨勢，但全盤形式化是不可能的，物理課程需要直觀感知，需要重視物理實驗，更需要邏輯推理和邏輯分析。利用信息技術和課堂教學有機整合，讓學生自主地對典型的具有實際意義的物理問題進行分析和探究，才能真正理解物理概念、結論及物理知識產生和形成的過程 。

三、通過信息技術與高中物理教學的整合，合理利用網絡資源，使網絡環境和資源走進學科教學，拓展物理教育空間，培養學生探究性學習和自主性學習的能力。從教育者們的實踐中，可以看出，計算機網絡能夠營造出良好的自主性學習的環境，學生在學習目標的指導下，利用教師準備好的共享課件進行自主學習，自主探究，通過超鏈接轉入不同的知識點進行探究性學習。看平拋物體運動的動畫，并自己輸入不同的初速度進行多次觀察，看平拋物體的頻閃照片，分析運動規律。老師的引導下學生總結規律，學生在學習目標的指引下，利用教師準備好的共享課件進行自主學習，激發學生學習物理的興趣和積極性。教師真正成了學生學習的指導者，為學生提供幫助和指導，對學生的學習進行監控，對學生學習中遇到的問題個別解決，促進學生的學習進程。學生瀏覽教師所提供的資料，并深入思考教師所提出的問題。課堂學習是有限的，這樣引導學生充分的利用課余時間、網絡素材、網絡資源等進行學習，能夠使學生自覺地形成自主學習的習慣和能力。積極探索和實踐，利用信息技術創設一個以學生為中心，教師為主導的學習環境，使學生充分利用網絡資源，使其成為學習過程中的有機組成部分，不斷培養學生的探究性和自主性。可以促使學生在網絡領域中進行探究性學習和自主性學習了。

通過信息技術與物理教學的整合，合理利用信息技術構建現代高中物理課堂教學模式，突破重難點，培養學生探究性學習和自主性學習的能力。學生反映物理難教，物理難學，這就要求我們教師挖掘各種教育因素構建適合現代物理課堂要求的物理課堂教學模式，因此，信息技術教育同物理教育有機整合，不僅可以突破重難點，變抽象為形象，還可以使學生在探究中獲取新知識，吸收新知識，應用新知識，從而信息技術在物理教學中的運用，打破了傳統的物理教學模式，物理教學與信息技術的整合是一個開創性的課題，作為教育工作者，對這一課題作一些有益的探索和嘗試，必將促進它的發展。

四、總結

教育模式的不斷革新，信息技術與高中物理學科的整合越來越被教師看好，尤其是與高中物理學科的整合，信息技術與高中物理教學的整合更能發揮信息技術的優勢，拓展高中物理教學的空間，更能有效地培養高中學生探究性學習和自主性學習物理的能力。

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