新課改對提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的影響

王曉慧

摘要：在現(xiàn)當代的教育體系下，對人才的培養(yǎng)有了更新的要求，隨著新課改的實施，職業(yè)高中對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進行了深層次的研究，教學(xué)的有效性本身就引起了教育者的關(guān)注。在教育體系中，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)本身存在著這樣那樣的問題，這就需要在相關(guān)教育部門的監(jiān)督下進行改革，針對教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的問題提出相關(guān)建議，不斷的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

中圖分類號：G718.5

一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教師的教學(xué)觀念更新速度較慢

在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境下，職業(yè)高中的教師在教學(xué)的過程中不能把自身的教學(xué)觀念及時的改變，依舊按照原有的教學(xué)方法進行教學(xué)，在新課改的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該及時的更新教學(xué)方案。由于在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師本身的知識體系比較落后，其教師本身不能夠進行主動創(chuàng)新，導(dǎo)致了在職業(yè)高中的整個數(shù)學(xué)教育環(huán)境比較落后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能得到提高。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生對于知識的掌握能力不高，在實際應(yīng)用中也遇到了一些問題。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中知識系統(tǒng)性不夠

在教育體系中，一個良好的教育體系能夠?qū)φ麄€教學(xué)系統(tǒng)產(chǎn)生較大的影響，比較完善的教育系統(tǒng)能夠保證教學(xué)的總體質(zhì)量，但是在當代的職業(yè)高中的教育環(huán)境中，數(shù)學(xué)教學(xué)體系不夠完善，知識系統(tǒng)性不強，這就嚴重影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，不能保證學(xué)生能夠真正的吸收知識，對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能充分的吸收知識。因此，在整個職業(yè)高中的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)系統(tǒng)性占據(jù)著比較重要的位置，需要加大改革力度，建立完善的知識系統(tǒng)，保證數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)過程中理論與專業(yè)聯(lián)系不緊密

在當代職業(yè)高中的教學(xué)體系中，教育的總體方向比較注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，對數(shù)學(xué)概念是否能夠真正的掌握，但是在教學(xué)的環(huán)境中，教師不能針對學(xué)生的數(shù)學(xué)理念與專業(yè)技能相結(jié)合，使得學(xué)生不能充分的利用數(shù)學(xué)知識，教師對數(shù)學(xué)知識的講解僅限于對概念的分析，不能保證學(xué)生能否真正的掌握，對學(xué)生的訓(xùn)練強度不高。

二、提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

1.更新教學(xué)觀念，積極對職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師進行培訓(xùn)

教師在整個教學(xué)體系中占據(jù)著比較重要的位置，教師能夠掌握教學(xué)的總體動向，還能把握學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解程度，教師隊伍強有力的教學(xué)能力能夠提高教學(xué)的總體質(zhì)量。因此，教師及時的根據(jù)教育的總體方向?qū)虒W(xué)觀念進行調(diào)整，能夠保證學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)有用之才。在職業(yè)高中中，應(yīng)該階段性的對教師進行培訓(xùn)，并積極吸收專業(yè)知識較強的師資力量進行教學(xué)，能夠保證職業(yè)高中數(shù)學(xué)質(zhì)量的有效性，才能培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，教師具備較強的知識系統(tǒng)才能夠保證學(xué)生能夠真正的受益，教育部門應(yīng)該加大支持力度，調(diào)整教育經(jīng)費的開支，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.提高數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性，完善教師的教學(xué)過程

在整個教學(xué)大環(huán)境中，數(shù)學(xué)教學(xué)的知識系統(tǒng)性十分重要，在當代教育中占據(jù)著比較重要的位置，對教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生了深遠的影響。在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要提高學(xué)生的知識系統(tǒng)性的掌握，教師要牢牢把握教學(xué)的總方向，提高知識的系統(tǒng)教學(xué)。不斷的提高學(xué)生對知識系統(tǒng)的掌握，在合理的教學(xué)方法下不斷的提高學(xué)生對知識的理解，通過對知識系統(tǒng)性的完善，使得教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，能夠使得學(xué)生在系統(tǒng)性的知識體系下提高自身對知識的理解能力，能夠不斷的提升對知識的運用能力，能夠提高學(xué)生的總體成績。

3.緊密聯(lián)系專業(yè)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)理論與專業(yè)的結(jié)合性

根據(jù)現(xiàn)當代社會對人才的需求，在新課改的大背景下就需要不斷的提高學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，需要在教學(xué)環(huán)境中保障學(xué)生對專業(yè)的真正的掌握，培養(yǎng)技能型人才，職業(yè)高中的教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念與相關(guān)專業(yè)的靈活結(jié)合。這就需要在職業(yè)高中的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的要求不僅僅是對數(shù)學(xué)知識的掌握，還要靈活運用到專業(yè)技能上，并對學(xué)生通過不斷的練習(xí)保證學(xué)生能夠真正的了解，教師應(yīng)該針對學(xué)生的相關(guān)專業(yè)對數(shù)學(xué)題目進行設(shè)計，能夠提高學(xué)生的理論與專業(yè)的緊密集合，使得學(xué)生能夠真正的提高專業(yè)技能性。

4.改善職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

教學(xué)方法在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)著比較重要的位置，在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注重學(xué)生和教師的相互交流，使得教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相互配合，使得教師的教學(xué)不斷的創(chuàng)新，能夠適應(yīng)社會的需求，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生也要積極探究良好的學(xué)習(xí)方法，在課堂學(xué)習(xí)后要學(xué)會積極反思，使得學(xué)生自身將理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)生自身要在課堂學(xué)習(xí)的過程中不斷的進行反思，努力成為社會需要的先進人才。

5.運用多媒體教學(xué)增強教學(xué)趣味性，增強學(xué)生記憶

數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性較強，需要學(xué)生對知識準確的把握。但是職業(yè)高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)起來比較枯燥，定理知識比較多，需要學(xué)生理解記憶，學(xué)生自身理解起來比較困難，需要提出相對應(yīng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，在趣味性的學(xué)習(xí)方法下提高學(xué)生的理解能力。在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)社會的需要及時的改變教學(xué)方法，在有趣的教學(xué)環(huán)境下進行針對性的教學(xué)，能夠使得學(xué)生在聯(lián)想下進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，利用先進的教學(xué)資 源，并設(shè)定教學(xué)目標，督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

總之，在新課改的大背景下，對職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性要進行針對性的研究，并結(jié)合學(xué)生的相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)社會需要的人才，對數(shù)學(xué)教學(xué)不斷的改革，提倡數(shù)學(xué)概念與專業(yè)知識相結(jié)合，使得學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段都能夠真正的掌握數(shù)學(xué)知識，在自我創(chuàng)新的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)習(xí)能力。

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