自主學習對提高小學語文課堂有效性的意義

彭美艷

【摘要】 近年來，九年義務教育語文課程進行了改革，明確提出為學生創設良好的自主學習情境。小學語文教師改變以往陳舊的教學模式，學習新課改精神，培養學生自主學習的能力。那自主學習對提高小學語文課堂有效性有何重要意義呢？小學語文課堂學生有效的自主學習，能夠培養學生的獨立性、自主性，讓學生會學、善學、樂學，這樣才能收到較好的教學效果。

【關鍵詞】 自主學習 語文課堂 有效性

G623.2

新課程改革的形勢下，提高小學生自主學習的有效性已經成為廣大教師亟待解決的問題之一。尤其對于語文教學，自主學習較傳統的教學方法有很大的優勢，比如能充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，從而讓學生會學、善學、樂學。那么，我來具體探討一下自主學習對提高小學語文課堂有效性的意義。

一、自主學習會讓學生勤于思考、勤于動手，做到會學。

小學語文的學習不同于數學等其他課程，數學課有公式，學習怎樣利用公式計算，而語文的學習遠沒有這么簡單，比如閱讀能力，閱讀能力的提高需要一個長期的過程，閱讀能力的提高其中很重要的因素就是預習，良好的預習習慣能夠提高閱讀效率，為學生語文課堂的自主學習打下堅實的基礎。教育學家葉圣陶老先生曾說，“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個憑借，要用來養成學生閱讀書籍的好習慣，就自然非教他們預習不可。”所以在語文課文的預習中，學生要學會自主學習，初讀課文，按“導讀”提示自學，勤于動腦，畫出課文重點語句，重點詞語，課下多聯系，掌握新字詞，勤于動手，這樣學生在語文課堂上才會應對自如，俗話說不打無準備之仗。

如三年級語文課文《趙州橋》，老師把課文中的字詞投到大屏幕，學生經過預習，會把字詞準備的讀出來，老師把學生預習的內容復習了一遍，學生更能夠加深印象，同時學生對于老師提問準確回答，心理上很有成就感，這樣能夠激發學生學習的興趣，學生學習情緒高漲。老師引導到課文的學習，提問，作者從哪三個方面描寫趙州橋的？請同學快速找出三個詞語。讓學生學會思考，勤于思考，對于培養學生的自主學習很重要，學生自己找出答案，“雄偉、堅固、美觀”，比老師在講課過程中告訴學生答案，收到的效果簡直是大相徑庭。學生自主學習很重要，讓學生思考、動手，學會學習，從心理上獲得成就感，就會對學習產生興趣，形成良性循環。

二、新課改形勢下，讓學生學會“自主、合作、探究”，真正成為學習的主人，做到善學。

《語文課程標準》特別指出：“學生是語文學習的主人。教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。”① 新課改的精神很明確，以前填鴨式的教學模式徹底退出了歷史舞臺，老師們迫切需要轉變教學觀念，運用新的教學方法，把過去老師一個人的課堂轉變為學生們的課堂，讓課堂“活”起來，讓學生在課堂上最大程度的發揮。老師引導，學生主體的教學模式越來越受到學生們的歡迎，學生在課堂上學會自主學習，合作探究，思考創新，真正成為學習的主任。 比如四年級上冊《鳥的天堂》一文，老師在學生預習的基礎上，給出問題，讓學生自主探究，“作者是怎么去鳥的天堂的，去了幾次，每次去的時間有什么不同，第幾次才真正見到‘鳥的天堂？”，老師分組，給出時間，學生小組合作探討，然后每組選出代表回答老師問題。在學生正確回答的基礎上，老師繼續引導，深入課文，比如讀課文7-8段，回答“小鳥為什么會喜歡這個地方，從哪些地方可以看出來？”，學生們繼續合作探究，老師們再次請學生回答，A組回答因為樹大的特點，B組補充還有樹美的特點，這樣分作合作探究，學生的積極性很高，學習效率就高。學生自主學習比光聽老師講課積極得多，以前老師一個人唱獨角戲，每次上課充分備課，課堂上把知識全部灌輸給學生，學生們在下面被動的聽，最后的效果并不好，有的學生會開小差、有的學生厭學等等會有很多問題出現，現在把課堂交給學生，學生不再一味的被動聽課了，讓他們參與進來，這樣學生的主體地位真正突顯出來了，由原來“教”的課堂轉變為學生“學”的課堂，讓學習過程成為學生享受學習的一種“快樂”的體驗過程。

當然在語文課堂上，老師是主導，引導學生自主完成一篇課文的學習，老師不但要教會學生課本內容，更重要的是教會學生學習方法，讓學生自主學習，合作探究，會學語文，愛學語文，善于學習語文。

三、自主學習讓學生樂學。

新課改形勢下，教師角色轉變，課堂上營造和諧、平等的教學環境，讓學生自主學習，真正參與到教學過程中來，學生們自己解決問題，學生們心理上得到極大滿足，很有成就感，那么學生們每次上課積極就會很高。課堂上，老師們要鼓勵學生敢于表現，鼓勵學生提出問題，回答問題，鼓勵學生有自己的想法，標新立異，當學生和老師的觀點不一致的時候，老師們要傾聽學生的想法，進一步引導學生深入探討，激勵學生深入探究的興趣。這樣學生心情放松，以前的教學模式老師發揮的多，和學生交流的少，老師和學生之間有代溝，現在轉變觀念，學生和老師是平等師生關系，老師給學生充分發揮的余地，鼓勵學生打破沙鍋問到底，學生沒有壓力，學習積極性高，培養學生樂學。

新課改以來，讓學生自主學習意義重大，尤其對于小學語文課程的學習，自主學習的意義更重大。教師要培養學生自主學習能力，讓學生會學、善學、樂學。這樣課堂上學習效率高，教師們教得輕松，學生學得愉快，課堂氛圍和諧，師生關系融洽。

參考文獻

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