構建思想政治課高效課堂策略的探究

段濤

摘要：本文所提倡的高中政治“高效課堂”，其目的就是做到“兩個減輕”“兩個提高”，即減輕高中政治教師的教學負擔，減輕學生的政治課學業負擔；提高高中政治教師的教學效益，提高學生的學習效益，最終到達提高政治課整體教育質量的目的。

關鍵詞：思想政治課，高效課堂，策略，探究

G633.2

要想實現高中政治高效課堂的“兩個減輕”“兩個提高”，就必須要求教師實現從“施教者”到“指導者”的角色轉變，要突出體現學生的學習主體地位，要學會創設開放、合作的課堂氛圍，激發學生主動探究的熱情，讓學生體驗探究和成功的喜悅，培養學生的合作能力和探究能力，以實現教學效果的最大化。因此在組織政治課教學時，教師不僅要教學生學習教材的基礎知識，還要教學生學會理論聯系實際，學會自主學習。

一、構建和諧的、新型的師生關系是打造高中政治課高效課堂的前提

那如何才能讓學生信任并且喜歡政治教師，逐步使學生把對教師的情感遷移到教師所講的課程上來，從而激發并培養學生學習政治的興趣呢？

1、尊重每一位學生。尊重是教育的情感基石，教師既要做先生，也要放下架子做學生。只有尊重學生，才能取得學生的信賴。

2、熱愛每一位學生。熱愛學生是教師最重要的職業情感，也是處理教師與學生之間關系的準則，是全體教師職業道德的核心和精髓。不懂得關愛學生的人，不配入教育的圣殿。在我們的教學生活中，總會碰到各種各樣的學生。作為政治教師，我們應該尊重、關愛每一位學生，這樣，學生心中的很多癥結就會打開，會主動拆基礎。

3、不斷的學習，掌握淵博的知識。正在成長中的高中生具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都想知道，并認為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。

二、認真備課是打造高中政治課高效課堂的基礎

“工欲善其事，必先利其器”，高效課堂的理念，最終要落實到課堂上，課堂上的高效才是最終的有效，所以教師要引導學生參與到教學過程中來，使教學活動成為師生互動的過程，而備課則是提高教學質量的重要環節。備課的質量好壞直接關系到課堂效率的高低。

1、認真研究新課標，備好教材。教材是教師進行教學活動的依據，是順利完成教學任務的基本條件；是學生獲取知識的重要來源和備考的資源。

2、備好時政熱點。高中政治教材看似簡單，實則豐富，教材的內容是基礎的，但是其呈現的方式卻是開放的，因此，作為一個政治課教師要高度關注國內外形勢，做到與時俱進，發展創新。

3、備好學生。教師備課不但要備好教材，而且還要備好學生，因為我們進行教育的對象是高中學生，他們剛進入青春期，在課堂上的自我意識強，表現欲強，逆反心理強。因此在政治課教學中，要注意尊重學生人格，關注個體的差異，滿足不同層次學生的學習需求，真正貫徹落實“以學生發展為本”的思想。新課改提倡“為了每一位學生的發展”，因此，教師要備好學生，關注每一個學生的進步。

三、發揮學生課堂主體地位，開展探究性學習是打造高效政治課堂的關鍵。

教師要改變傳統的教育方式和教育理念，在課堂上不能實行“一言堂”“滿堂灌”，而要多用啟發式的教學方式，創設豐富的教學情境，引起學生的思考和參與，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。教師應該由知識的傳播者和灌輸者變為知識的指導者和學生健康成長的引路人。

1.創設學習情境，激發學生學習興趣。新課程標準指出，“教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境”。在政治課堂教學起始階段要通過創設問題情境引起學生內心的沖突，打破學生已有認知結構的平衡狀態，引起認知沖突，從而激起學生強烈的學習欲望；在教材的講解過程中要通過挖掘教材的趣味性，創設貼近生活、貼近學生的問題情境，激發學生的內在學習動力，喚起學生主動參與教學的熱情。

2.指導學生閱讀教材，鼓勵學生質疑。質疑是新課程標準理念下學生自主學習的重要方法，質疑能力是學生學習能力中最基本的能力。

3.引導學生討論，解決問題。發揮學生主體作用，就要把課堂45分鐘還給學生，讓學生開展課堂討論或辯論，使學生成為課堂教學的主人。要讓學生在教師的指導下，充分利用書本知識去觀察問題，分析主、客觀原因，探究性地解決問題，進而提高多方面的能力。在政治課堂教學中，要充分利用教材中的圖片、資料卡等提出的問題或現實生活中的突出問題進行課堂討論。

4.及時進行課堂反思。古人云：學而不思則罔，思而不學則貽，課堂小結是對一堂課的教學內容進行總結、概括，使學生將所學知識及技能更好地納入原有的認知結構，形成新的認知結構，在此基礎上培養學生分析問題和解決問題的能力。課堂小結應改變教師“包辦代替”的形式，嘗試讓學生走上講臺。

總之，打造高效的高中政治課課堂的方法和手段很多。教學有法，教無定法。無論哪一種教學模式，哪一種教學方法都應有益于新課標的實施，都應符合學生的認知規律，都應遵循教學規律。只要我們每個高中思想政治課的教師能夠愛崗敬業，熱愛學生，在課堂教學中充分發揮學生的主導地位，引導學生主動參與探究，開展探究性的學習，就必定能打造出一個使學生樂學、會學 、會考的高效政治課堂。

參考文獻

[1]李麗莎. 高效課堂視角下的高中思想政治課組織教學研究[D].湖南師范大學，2014.

[2]邵志萍. 高中思想政治課簡約課堂的構建[D].山東師范大學，2013.

[3]李晶. 高中高效政治課堂的構建對策研究[D].重慶師范大學，2013.endprint