課改運動中初中英語課外閱讀小議

肖顏

【摘要】在英語的課外閱讀教學中，要注意引導學生強化閱讀意識，培養良好的閱讀習慣，選擇材料時盡量遵守興趣性、分層性、相關性、多樣性等原則，在閱讀實施過程中注意精讀與泛讀結合、朗讀與背誦結合、整體與局部結合。

【關鍵詞】初中英語 ； 課外閱讀 ； 指導

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0217-02

語言學習首先是詞匯積累和文化了解，閱讀是讓學生增加詞匯和了解文化的最好途徑。所以英語學習中，閱讀是最重要的不可或缺的學習形式。閱讀分課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀在教師指導下進行，主要是學習閱讀的方法。課外閱讀則是對閱讀方法的具體應用。課內閱讀量很有限，不能滿足英語學習的需求；課外閱讀是開放的，涉及的面可以很寬，可以最大程度滿足英語水平提升需求。但是，也正是課外閱讀面比較寬，量比較大，學生在實際操作時很可能不得法而致盲目閱讀。因此，英語教師需要對學生的課外閱讀活動進行必要的指導。就初中生而言，課外閱讀指導可以從如下幾方面著手。

一、提升閱讀意識，培養良好閱讀習慣

課外閱讀活動主要是自主式的閱讀，老師難以現場監督，主要靠學生自我管理。在這種情況下，要想讓學生自覺閱讀，必須使他們有較強的閱讀意識。閱讀意識如何形成和提升呢？一方面，教師要使學生明白閱讀對自身英語水平提升乃至個人綜合素質提升的積極意義；另一方面，要設法引導學生發現閱讀的興趣，讓他們在閱讀中能體會到知識帶來的種種樂趣。

光有閱讀意識還不足以使課外閱讀有良好的收效。除閱讀意識外，學生還需要有良好的閱讀習慣。對于閱讀習慣的培養，教師需要從平時的細節抓起。比如引導學生制定閱讀計劃，然后嚴格執行計劃，定期完成閱讀任務。時間長了，慢慢也就成了習慣。此外，還可以盡可能利用各種機會為學生創造閱讀的可能。比如，在教室中布置英語角、與學生一道閱讀和討論、帶領學生到圖書館閱讀相關報紙等。為使學生的習慣得以維持，一般還要設法讓學生在每次閱讀或每一階段閱讀后有成就感。為此，教師應創造機會讓學生分享閱讀成果，比如組織閱讀成果交流會、定期寫讀后感等。其中讓學生交流閱讀成果的方式目前很受歡迎，很多老師都在積極采用并取得了良好的效果。學生在讀后交流中，一方面心理上獲得了滿足，另一方面也享受了與人分享的快樂，再者也可以在分享中提升自己的閱讀體驗，深化自己的思考，從而使閱讀有更進一步的深度。通過這些形式的強化，學生的閱讀習慣就會慢慢形成并得到鞏固發展。

二、選擇合適的閱讀材料

可供課外閱讀的材料可謂浩如煙海，但學生精力有限，不可能全部都涉及，因此，對閱讀材料必須有所選擇。一般而言，閱讀材料的選擇應遵循以下基本原則：

（一）興趣性原則

學生不感興趣的材料，你強迫他閱讀，不但沒有收效，反而會使學生失去閱讀的耐性和興趣。經筆者了解，現在很多學生喜歡《二十一世紀學生英文報》，老師們不妨推薦試試。

（二）分層性原則

由于成長環境、先天因素等的影響，學生的英語學習能力自然不一樣，表現出的英語基礎水平也不盡相同，因此閱讀能力也有大有小。面對這個現實，在課外閱讀指導上自然不能一刀切，需要按因材施教的原則，有針對性地實施指導。一個老師面對的是一個不小的班級，對每個人都做到個性化的指導顯然是很難的，也幾乎是不可能的。為此，可采用分層指導的方式，即把學生按水平狀態分成不同的層次，比如分為高中低三層。然后為不同層次的學生安排不同層次的閱讀材料。如此處理，才能確保所有學生都能在閱讀中獲得成就感。

（三）相關性原則

所謂相關性原則是指所選的課外閱讀材料要盡可能與課堂教學內容相關，而且最好是同步相關。比如課堂教學涉及了歐美教育問題，就可以找一些有關歐美教育的文章來作為課外閱讀材料。

（四）多樣性原則

給學生的閱讀材料不能太單一，而應當多樣化，盡可能涵蓋英語學習的各方面，比如政治、經濟、文化、教育等各方面主題的都可以考慮安排一些。體裁上也盡量涉及各種文體。

三、講究閱讀方法，提升閱讀能力

（一）課內精讀與課外泛讀結合

一般而言，課內閱讀要精讀，重點從中學習有關詞匯、語法、修辭等的語言知識。在此基礎上，要配合課外泛讀。課外泛讀主要目的是擴大視野，深化語言知識理解和應用。教師對課內閱讀精講，對課外閱讀就只需在方法上予以指導。

（二）朗讀與背誦結合

對于課外閱讀中遇到的短小美文，應盡力做到背誦。對其他稍長的文章，則應盡量大聲朗讀。背誦與朗讀配合使用，可以使語感得到較好的培養和熏陶，也能使一些常用的表達結構逐漸內化為一種自然的能力。

（三）整體與局部結合

課外閱讀中，對文章要有整體的把握，同時也要有局部的細讀品味。整體上，重點領會文章的結構特點、行文風格、主要內容等；局部看，則主要注意其中關鍵的實詞、虛詞的運用，以及這些詞語運用與情感表達等的關聯，在特定句子中某個關鍵詞的意義變化等。整體與局部相結合，才有可能使閱讀富有成效。

綜上所述，在英語的課外閱讀教學中，要注意引導學生強化閱讀意識，培養良好的閱讀習慣，選擇材料時盡量遵守興趣性、分層性、相關性、多樣性等原則，在閱讀實施過程中注意精讀與泛讀結合、朗讀與背誦結合、整體與局部結合。

參考文獻

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