淺析電子電工的實訓教學策略

毛德付

摘 要：隨著教育教學改革的不斷深入，操作技能培養成為了教學的重要環節，而實訓教學作為培養學生操作技能的主要手段，在實際教學中得到了普遍運用。針對電子電工教學而言，實訓教學是一項基礎實踐性課程，通過實訓教學的開展，可以讓學生對電子電工技術知識與操作技能進行全面的了解與掌握。本文在概述電子電工實訓教學的基礎上，闡述電子電工實訓教學中存在的問題，進而提出有效的教學策略。

關鍵詞：電子電工；實訓教學；策略

【中圖分類號】G71

目前，電子電工技術在社會各領域中的應用越來越廣泛。在很多職業中專中，均將電子電工專業看作是重點教學專業。電子電工教學重在培養學生的技能，尤其是實踐能力，進而需要開展相應的實訓教學。良好的實訓教學可以培養學生的電子電工技能，掌握專業知識。為此，在電子電工教學中，一定要重視實訓教學的展開，采取恰當的教學策略，促進教學質量的提升。

一、電子電工實訓教學概述

電子電工主要就是和電磁領域相關的應用性技術，涉及了電子電工制造、電力生產這兩個體系。電子電工技術發展水平與社會工業化、現代化發展有著密切的關系，在一定程度上推動了電子科技時代的到來，同時為社會文明進步做出了重大貢獻。

實訓教學指的就是在講解理論知識的同時，結合學生的實際情況，設計一些動手操作活動，完成預期的教學活動。實訓教學主要分為校內實訓、校外實訓，通過相關情景的設置，讓學生感覺身臨其境，進而提高學生的動手操作能力以及分析、解決問題的能力，確保學習質量與效率的提升。

二、電子電工實訓教學中存在的問題

（一）課程設置不合理

電子電工教學主要包括專業基礎理論知識教學與實驗訓練課程教學，兩者缺一不可，要想讓學生掌握電子電工技能，就要加強兩者的結合。然而，在實際教學過程中，實訓課程設置太少，教師太過重視理論課程教學，導致課程設置不合理，無法取得良好的教學效果。同時，因為輕視實訓課程教學，導致學生眼高手低，缺乏一定的動手操作能力。

（二）學生基礎理論水平較差

在職業中專教學中，因為學生基礎理論水平較差，導致其學習積極性較低，尤其是在學習一些專業理論知識的時候，經常讓學生感覺非常吃力，更加喜歡實訓課程，缺乏學習基礎理論知識的興趣，導致學生基礎理論知識不牢固，無法深入理解專業概念及規律，在實訓課程學習中，無法對相關理論知識進行靈活運用，甚至一些學生根本不清楚相關機械設備的原理，導致教學效果并不理想。在某種程度上而言，基礎理論知識就是實訓課程的基礎與前提，如果缺乏對基礎理論知識的了解，就會影響學生對實踐技能的掌握，進而不利于學生的專業技能培養。

（三）缺乏實訓場地及師資隊伍

針對部分職業中專來說，發展水平較低，其相應的經濟投入、設備投入、場地投入等較少，導致設備陳舊、落后，實訓場地有限，影響了電子電工實訓教學成果。除此之外，師資隊伍綜合素質也是影響教學效果的重要因素。針對部分職業中專師資隊伍來說，普遍存在著教師數量少、專業水平差、實踐經驗少等問題，對學生學習產生了重大影響，從而降低了電子電工實訓教學成效。

（四）實訓教學評價不當

在電子電工實訓教學中，還沒有一套健全的教學評價體系，其理論考核均是以試卷考試形式完成，而針對實訓教學而言，缺少相應的考核形式，導致學生不夠重視實訓課程，認為只要通過試卷考試即可，這樣的情況也就導致教師與學生都不能正確看待電子電工實訓教學，從而對教學效果產生不良影響。

三、電子電工實訓教學策略

（一）合理設置課程

在電子電工工作中，只要全面掌握理論知識與操作技能才可以順利完成工作。所以，在電子電工教學中，學生不僅要對基礎理論知識進行學習，還要通過實訓教學掌握操作技能，尤其是物理電子概念、運算、規律等知識的理解；同時，還要認真學習與掌握實訓的安全操作規范，要不然，就會因為操作不當出現危險事故。

（二）分階段實訓

因為學生基礎理論水平較差，導致學生學習電子電工專業知識的興趣不高，基本也不會積極學習專業知識，為此，教師需要結合學生的具體情況，展開循序漸進的教學，通過實訓活動的開展，逐漸調動學生學習的興趣與積極性，取得預期的教學效果。其具體實施步驟為：第一階段，讓學生對基本知識進行學習，認識基本機器、電子儀器，并且對電流、電阻元器件等理論進行了解，學會測試元器件的性能。此階段主要就是對基礎知識的學習與掌握階段。第二階段，在掌握基礎理論知識的情況下，可以進行基本電路的安裝與檢測，并且獨立完成實驗操作。第三階段，重視學生能力的培養，逐漸脫離教師的手把手教學，獨立安裝電路，檢修元器件。第四階段，注重學生創新能力的培養，可以獨立設計實驗，并且自行準備器材、選擇線路、撰寫實驗報告等，全面提高學生的各項能力。

（三）強化師資隊伍建設

師資隊伍水平與實訓教學質量有著直接的關系，要想有效提高電子電工實訓教學質量，就要從源頭入手，構建一支高水平、高素質的專業師資隊伍。在此形勢下，“雙師型”教師應運而生，并且在實訓教學中取得了很好的成果。除此之外，因為師資隊伍普遍存在著教師數量少、專業水平差、實踐經驗少等問題，加之教師精力與時間有限，所以，為了充分發揮教師的力量，必須重視師資隊伍的建設，為電子電工實訓教學的全面展開奠定堅實的基礎。

（四）調動學生實訓的積極性與自主性

在電子電工實訓教學中，教師主要就是教學活動的主導，發揮著引導學生學習的作用；學生主要就是學習活動的主體，是提高實訓教學成果的重要所在。在開展實訓教學的時候，教師一定要充分調動學生參與的積極性與自主性，如讓學生幫忙拿實驗器材，通過實驗器材，讓學生對學習內容產生好奇，進而產生學習的興趣。當提高學生學習的積極性與自主性之后，就會自覺參與實訓過程，能夠有效克服懶惰心理，可以沒有教師指導與督促的情況，自主完成學習內容。

結束語：

總而言之，在電子電工教學中，實訓教學是不可或缺的重要組成部分，對提高教學效果有著重要作用。在電子電工實訓教學中，要想提高實訓效果，就要重視實訓教學中存在問題的分析，只有正視這些問題，才可以找出有效的解決策略，培養學生的實訓能力，提高學生的專業技能水平，為國家與社會培養更多的專業技術人才。

參考文獻：

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