初中數學生活化教學初探

陳列義

摘要：在初中數學的教學過程中，生活化教學是非常重要的一個教學手段，知識來源于生活，所以，在數學教學過程中通過將理論知識與生活實踐結合起來，能夠有效的將數學知識學以致用，讓學生積極地參與到數學的學習中去。因此，本文將主要圍繞初中數學的生活化教學進行探究，通過利用一些有效的教學方式來實現高效教學，從而促進數學教學的穩步發展，為以后的數學教學提供借鑒和參考。

關鍵詞：初中數學 生活化 教學模式 興趣愛好 初探

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一、 創設生活情境，讓數學問題生活化

在我們的生活之中處處都存在著數學知識，很多生活現象都與教材中的數學知識息息相關，因此，教師應該充分利用這一特點，在數學的教學過程中將數學知識與學生的實際生活聯系起來，同時，教師在教學過程中也要善于觀察，不斷收集一些與教學相關的生活實例，應用于教學中，進而優化教學。然而，在傳統的教學過程中，教師都是運用口述的教學方式，這樣的教學中教師即使引用一些生活中的例子也很難引起學生的注意力，因此，想要積極開展生活化的教學方式，就應該擺脫傳統教學模式對學生的束縛，利用一些數學活動為學生創設生活化的教學情境，給學生有一種輕松感和親切感。

二、 結合實際生活，提高學生的探究能力

由于我國一直采取的都是應試教育，因此在教學過程中，無論是家長、學生還是教師都非常看重學生的學習成績，成績之上的思想一直持續著。隨著社會的發展，社會對人才的要求也越來越高，人才市場對人才的需求已經不僅僅是具備精湛的專業知識，還要具備較高的綜合能力，而顯然傳統的教學理念是不可取的，在教學過程中，教師應該充分重視數學的生活化教學，改變學生對學習的思想認識，引導學生通過數學知識來解決生活中的問題，真正的做到學以致用。通過這樣的教學不但能夠讓學生在學習數學知識時有一個鞏固的環節，有利于學生的更好理解和吸收，同時還能夠讓學生和家長認識到數學知識對于我們生活的重要性，是學生對于以后數學的學習更加有自信，這樣開放性的學習對于學生數學的學習是非常有益的。此外，在學習的過程中教師還可以讓學生根據教師布置好的問題自己設計解決方案，在獨立的思考中解決生活中的問題，從而培養學生開放性的思維，激發學生的數學學習興趣，促進學生個性化的發展。

三、 自編例題，融入生活情趣

經過一定時間的數學生活化教學之后，學生已經能夠適應這樣的教學方式，也積累了很多的生活經驗，這個時候的學生對于生活中的很多事物都充滿了強烈的好奇心。因此，教師要引導學生根據教學內容自己設計和生活相關題目，小組內部相互考核，加強學生對教學內

結語：

數學學科與其他學科相比有很大的特殊性，它需要靈活的思維性和較強的邏輯性。在初中數學的教學過程中，利用生活化的教學方式能夠讓學生運用生活化的實例解決學習中的問題，能夠將抽象難懂的知識變得簡單化和直觀化，有利于學生更好的對數學知識進行理解和吸收。通過這樣的教學不但能夠使學生對于數學的學習思路靈活，還能夠培養學生的探究性和創新性，從而促進學生的全方面發展。

參考文獻：

[1] 王黎霞. 論初中數學生活化教學的實踐研究[J]， 讀寫算（教育教學研究）， 2012（60）.endprint