淺談實施高中化學生活化教學的有效途徑

楊林璋

【摘要】化學是一門以實驗為基礎的學科，可概括為“化學主要研究物質及其變化”。高中化學較以科普性為主的初中化學來說，理解其原理性、抽象性、科學性內容增加。高中化學生活化教學要求教師除了充分利用教材所提供的生活素材之外，還應該緊密聯系學生感興趣的、容易使學生產生概念理解的、學生成長中能接觸到的生活背景，積極選取學生熟悉的、發生在學生身邊的事物進行教學，并指導學生對新的問題情境做出描述、解釋和探究，這對加強學生對高中化學知識的了解、認知深度有著重要作用，并可以培養學生將高中化學質量科學、合理地運用到解決生活實際問題。本文立足于真實的化學課堂，結合高中化學教學實際，探討實施高中化學生活化教學的有效途徑。

【關鍵詞】高中化學 ； 生活化教學 ； 有效途徑

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0194-01

一、前言

在素質教育和新課程改革的大背景下，其要求高中化學課程的教學內容、教學形式要貼近生活，并要與學生在現實生活中的生活經驗有效結合，生活化教學強調教師要引導學生積極開展探究性學習活動和實踐性學習活動，這對培養學生在生活中發現化學、在化學學習中掌握知識運用規律有著重要作用。生活化教學模式的應用可以幫助學生更深入地理解高中化學知識，并通過多樣化的高中化學生活化教學活動來激發學生的自主學習興趣，從而使學生可以在教師的指導下將化學知識有效運用到解決生活實際問題中，這對達成新課標對高中化學教學促進學生全面發展的核心教學目標有著重要作用。陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產生作用，并真正成為教育”。因此，在高中化學教學中，注重化學知識與生活的聯系，對于培養學生解決問題的能力具有重要意義。本文以高中化學教學為例，就如何在高中化學教學過程中實施生活化教學進行理論分析與實踐探討。

二、實施高中化學生活化教學的有效策略

1.從生活現象引入新課教學

以往的教學中，教師常常從學科的角度提出問題。引出的問題學生可能覺得意義不大，并且感覺十分陌生。這種方法難以讓學生對即將學習的新知識產生一定的了解和興趣，容易讓學生覺得化學枯燥無味，產生厭學的情緒。因此，教師在進行化學生活化教學的過程中，在導入新課時，要設置一定的情境，從現實生活中找到與新知識相關的現象，以此來導入新課。這樣有利于拉近學生與知識的距離，激發學生的好奇心和學習熱情，并且通過具體的生活實例，讓學生發現化學的實用性和魅力，從而激發學生鉆研和探究化學知識的動力。學生在學習化學之前便已經具有了十分豐富的生活經驗，教師在進行教學過程中應當充分利用學生所熟悉的生活經驗，以生活現象為例，貼近生活實際構建相應的情境化教學情境，從生活現象出發引入新課的教學，將理論知識與生活實際相結合，激發學生探究的熱情和動力，讓學生更為真切地認識化學知識，讓學生在理解的基礎上進行記憶。例如，在講到“氯”這一化合物的相關知識點時，可以向學生講解市場上的漂白劑，列出漂白劑的組成成分，然后通過“漂白劑為什么可以起到漂白的功能”“漂白劑中的這些成分在化學世界里又有怎樣的奧秘”等問題自然引入新課，激發學生的學習興趣和好奇心，進而促進學生積極參與到課堂教學活動中。

2.創設寬松的實驗環境，培養學生的創新能力

利用生活資源或生活資源中的元件做實驗，學生對實驗所用的物品熟知，使學生原有的認知結構與化學教學貼近，消除畏難情緒及對化學的神秘感，順應學生愛玩、愛動腦的心理，使其玩出化學規律。引導學生利用生活中的生活資源或生活資源的元件做實驗，可使學生獨立的思考，大膽探索，敢于幻想，創造出自己的新思路、新問題、新設計、新途徑、新方法，為了完成實驗，學生獲得充分的前期制作經驗和動手欲望，而前期操作經驗是相關技能或能力形成不可或缺的練習體驗，且前期操作本身就是向學生傳播非語言的教育信息，使化學實驗增添了一個物化的信息源，增強學生的投入意識，獲得良好的首次效應和動手欲望，不自覺的程序邏輯式實驗成為靈活的、自覺的探索性實驗。這種成功的體驗和喜悅，能持久地保持學生對科學的熱愛，對真理的探索。

3.積極拓展高中化學教材中的生活素材

高中化學生活化教學中要積極開展多樣化的生活化教學活動，所以在教學活動設計過程中教師要積極挖掘教材中的生活素材，教師通過對教材的深入挖掘可以發現更多的只是生長點，通過生活化的學習主題可以加深學生對化學知識的理解深度。教師可以根據教材內容主題來引導學生去聯系現實生活中豐富的化學現象，從而是學生在學習化學教材內容過程中可以發現更多的生活主題素材，教師在對這些生活主題素材提煉后要引導學生對其進行拓展，組織學生通過合作學習的方式去感知、認識、掌握化學知識。例如，在有機化學基礎乙醇的教學過程中教師可以讓學生對白酒進行研究，并提出問題，白酒的主要成分都有什么？這樣可以讓學生利用生活中的素材進行探究性學習，這樣可以讓學生更好的去感受到高中化學的魅力，對加深學生的科學素養有著重要意義。

4.結合化學課程，布置生活化作業

高中化學生活化教學活動中要結合生活經驗給學生布置作業，作業生活化對培養學生對化學知識的理解、記憶以及思考能力、運用能力有著很好的效果，因此，教師要根據高中化學課程教學內容布置生活化作業，利用小調查等作業方式讓學生去研究社會生活中的化學問題，這對培養學生的智慧、知識、能力以及價值觀有著重要意義。例如，組織學生開展一次關于重金屬回收的調查作業，要求學生在活動中要努力完成自己的任務，并對調查活動進行設計，這樣不僅可以幫助學生認識到生活中更多的化學知識，同時也對加強學生的團隊協作能力、環保意識以及衛生意識有著重要意義。

三、結語

生活化教學是一種手段，同樣也是一種態度。讓教育生活化，既要以課本為主源，又不受課本的禁錮，教師要激發學生學習興趣，引導學生善于思考生活中的問題，加強知識與實際聯系，引導學生通過活動獲取知識，突出知識的形成過程，從而掌握學習方法，培養學生實踐操作能力和思維能力，既落實減輕學生負擔，又提高教學質量。養成用所學知識、思想、觀點和方法觀察事物、解釋現象、分析問題的習慣，從而真正達到“從生活中來，到生活中去”的學習目的。

參考文獻

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