淺談新課標下如何培養學生對體育與健康課的興趣

趙燕燕++劉園

[摘要]：在“以人為本”的新課程教學理念下，如何營造寬松、自主、而又有個性的課堂教學環境是體育教師在新課程教學中應努力的方向，興趣是一個力求認識某種事物或從事某種活動的傾向.興趣不是天賦的，是后天生活實踐影響的結果.首先要考慮影響學生興趣培養的主要原因，根據具體情況來研究如何培養學生對體育課的興趣。

[關鍵詞]：培養 溝通 體育與健康課 原因 興趣 創新

中圖分類號：G633.96

一、影響學生對體育與健康課興趣的原因

體育本是一個來自于游戲，發展于游戲的學科，學生對運動的喜歡是勿容置疑的。現在教育部門把原來的體育課用體育與健康課代替了。但是，令人遺憾的是，有許多學生在接觸了一段體育與健康課后，就發現現實中正規的體育與健康課和他們的頭腦中的一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了，于是有些學生就慢慢地疏遠了體育與健康課，上課處于被動，而且這種現象越是在高年級就越明顯。到底是什么原因使他們不喜歡體育與健康課呢？我認為主要原因有以下幾個方面：

1.1教學方法原因

傳統的體育教學：準備活動→教師講解示范→學生在教師的指揮下進行練習→下課講評。整個教學過程都是以教師為中介，許多課外生氣勃勃的學生在課上都變得死氣沉沉，學生的參與和配合積極性不高，出現了喜歡體育卻不喜歡體育課的怪現象，體育課訓練也只是為了加試時那三十分而已。在這種傳統的教學模式下，學生在體育教學中一直處于被動、消極、受壓抑的狀態下，身體素質得不到提高與發展，最重要的是就連表現自己的機會都爭取不到。隨著教育新課改不斷地深入，以教師講，學生聽、練為基本特征的體育課堂教學模式就日趨顯得太不適宜了。

1.2班級人數及場地的原因：

由于現行教育體制教學條件所限，大部分學校的體育與健康課的人數比較多，大都在五十以上。這對體育教學來說要想上好、教會、教懂、教悅，是很難做到的。中學生對場地、器材布置會產生極大的興趣。場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提。場地、器材的安排是否合理、新穎，是激發中學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是中學生完成技術動作、掌握技能的序曲。

1.3學生個體的原因：

體育與健康的評價比較直接，一個動作學會沒有、學得怎么樣，可以立即展現在全體同學面前。在某些體操練習中，課次較少但難度較大，假如又自卑，怕出丑，在練習時能不練習就不練習的話，這樣就形成了一個惡性循環。還有在集體項目中，學生之間的技能是要相互配合運用的，而其他學科很少存在學生的學習效果的相互配合問題。因此，差生在體現這種技能的配合體育比賽中容易受到排斥，自信心容易受到傷害，這是體育教學中造成一些學生厭學的主要原因。

二 培養學生對體育課興趣的幾點做法：

1.建立學生的運動信心. 正確引導，激發動機

學生學習信心不足，自卑心重，懷疑自己學習替力，這樣不可能產生學習興趣。美國心理學家羅森塔爾曾抽取某校 1 8 個班部分學生名單留給學校，并說他們都是“天才”的學生。8 個月后，他來該校復試，結果他名單上的學生成績增長很快，求知欲旺盛，差生也表現非常實壯。事實上名單是隨機抽取的，學生并非“天才”。羅森塔爾通過自己“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學生的信心，在教師的愛護、信任下，這些學生更加自尊、自信、自強。這一效應十分有力說明，教師對學生抱有期望，信任并施以關注和愛的情感，使他們得到重視即使各方面條件比較差，信心不足的學生也能得到各方面的發展。

2、師生之間建立和諧的氛圍，擇優教材，身心皆樂

3、在教學中要善于發現和利用他們的閃光點

氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學習信心不足的學生，我一旦發現他們一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心。

4、青年教師利用年齡優勢，接近學生，溝通思想，師生心理相容能增強學生的自信心。

學生喜歡這位教師，也會喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，我在教學中常利用課余時間與個別學生談心。學生一有高度的自信心，便會形成一種進攻性、創造性的心理狀態，就會喜歡學習，就會對體育課感興趣。

5、給學生一個時間，讓他們自己去安排；

要給學生一定的自由支配時間。要相信學生有能力支配自己的時間，讓他們自己去安排，同時給予的自由支配時間是有學習任務的，是在教師精心策劃下，用來提高教學質量的手段。為此，每節課我給學生留出2--4分鐘時間，回憶、整理一下這節課的內容，有什么難點、疑點還未掌握，師生共同討論。或是請“運動小能手”來演示一下所學動作或內容。甚至是講講各自的所見所聞、做游戲、自創動作、自由表演。就是在這看似松散的有限的時間里，學生的語言組織能力不知不覺地提高了，身心素質都得到了增強，更主要的是為膽怯的學生提供了輕松的、大量的在公眾面前展示的機會，為其逐漸樹立了自信心。

三、 培養學生的創新精神，讓創新帶動學習的興趣

如何激發學生學習的興趣，是上好體育課的關鍵之一。而現在的學生的興趣激發并不僅僅局限于教師對課的情境或是項目進行有意識的安排，從而來觸發學生學習的興趣，這種淺層的興趣激發，維持的時間與整體效果性并不是太好。從心理學的角度上看，讓學生模仿學習動作遠沒有讓學生自己創造出新的學習方法來興趣更強、效果更好。

記得有一次，在推“實心球”的教學中，我發現幾個學生沒有按照老師所教的方法去推，而是他們自己創出了一種方法，實心球照樣推得很遠，而且運用自如，當時我沒有因不按照老師的練習方法去指責他們，反而為他們的創新舉動所感到高興，在講評時特地請他們進行示范并給予鼓勵和表揚。這下可好，他們在沒有約束的情況下，充分展開想象的翅膀，想出各種各樣“怪招”。

總之，從學校現狀來看，培養學生對體育與健康課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力。是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去活動。

參考文獻

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2、王洪等.體育教學如何培養學生興趣.沈陽體育學術，1995（1）

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4.[體育教學]首都體育學院主辦

5.[體育與健康]教師用書endprint