音樂美育在高職鋼琴教學中的意義及教學方法

汪文珺

【摘要】近年來，我國學前教育快速發展，培養了大批技能型人才，同時也要看到，專業課程的教學內容還有待拓展其內涵。就學前教育專業中的鋼琴教學來說，我認為增加音樂美育的教學內容就很有必要。本文試圖從自身的教學體驗以及閱讀、研究的結果等方面來闡述音樂美育在高職鋼琴教學中的重要意義、作用和具體的教學方法。

【關鍵詞】音樂美育 ； 鋼琴教學 ； 教學方法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0153-01

一、高職鋼琴教學的現狀及發展方向

由于高職學前教育的生源鋼琴技能的基礎參差不齊，絕大多數基礎較差，很大一部分在進校前沒有學習過鋼琴，鋼琴演奏零基礎的學生比例達到90%以上。因此，高職鋼琴教學的重點往往都是放在對學生鋼琴演奏技能的教學和培訓上面，在評價學生成績上也是片面強調學習技能和技巧的掌握情況，無暇顧及對于學生藝術素養的綜合培養，這種教學模式和評價機制也導致學生學習動機偏頗，只關注鋼琴技能的學習，疏忽了自身人文素養的學習和積累，這在很大程度上也制約學生對鋼琴作品的理解和演奏表達水平，同時限制了學生鋼琴藝術上面的提高和發展。在國家大力發展職業教育的方針指引下，社會對綜合素質和藝術素養較高的幼兒教師提出了更高的要求。對于高職院校辦學者來說，改革和發展高職鋼琴的教學內容和模式，在鋼琴教學中增加鋼琴音樂美育的教學內容，培養和造就學生鋼琴藝術的素養，提高學生的綜合能力，實現高職學生就業有能力、升學有基礎，應該成為高職鋼琴教學的發展方向。

二、音樂美育在高職鋼琴教學中的意義和作用

1.音樂美育是高職學前教育不可或缺的部分

當前職業教育由于過度注重功利性價值，在很大程度上放逐了其教育的非功利屬性，一定程度上喪失了對人性發展的關照，這是職業教育缺乏吸引力的原因之一。人性的發展離不開美的浸潤和滋養，通過美育促進人性的發展。因此，美育成為職業教育不可或缺的組成部分。

美育能夠使學生具備職業審美的素養，對工作效率質量的提高、人際關系的和諧、職場文化的塑造等各個方面發揮著積極的作用。

高職學前教育實施美育的最佳途徑就是在鋼琴教學中包含音樂美育的內容，通過鋼琴教學過程，有機的整體的實施美育教學活動。這需要決策者從高職鋼琴教學大綱進行設置，從教學評價等各個方面加以改革和創造，使音樂美育成為鋼琴教學的有機組成部分。

2.音樂美育是鋼琴藝術的重要內涵

音樂美育是鋼琴藝術素質教育的重要內容，是其他教育不可取代的，發揮著其他教育不能發揮的功能。文藝復興時期人文主義教育提出通過美育和德育培養學生的完美精神和高尚的道德情操，并把當時的文學和藝術成就作為美育的內容用以培養學生的審美能力。

藝術的本質就是追求美，鋼琴藝術也不例外。在鋼琴演奏以及其他音樂教學活動中，除了對鋼琴演奏技能的要求外，對鋼琴作品的藝術內涵的理解，對音樂作品的審美能力及其表現手段是對幼兒教師的更高要求，也是培養幼兒音樂老師的高級目標。

3.音樂美育有利于高職學生身心健康和諧發展

大學生的審美素質在其綜合素質的培養和構建中有著重要作用，在生物-心理-社會醫學健康模式認為，只有身體健康和心理健康和諧統一才是真正健康。很多研究表明高職學生在身心健康方面存在很多問題尤其是心理健康方面。

“人生失去美則為黯然的人生，教育失去美則為無趣的教育。”音樂美育強調以美導善，以美引真，以情感人，音樂美的震撼力直接觸及人的心靈，使人的壓抑得到宣泄，激情得以飛揚，情感得到升華，心靈得以凈化，從而使其人格更趨完美，心理趨向健康。美育的特質是一種情感教育，通過培養與提高人們感受美、鑒賞美、創造美的能力，使人們懂得美、喜愛美，從而陶冶豐富人的情感，塑造和培養健全的人格。因此，在高職鋼琴教學中融入音樂美學的教育有利于提高學生身心健康和諧發展。

三、音樂美育在鋼琴教學中的方法探討

音樂美育屬于美育的范疇，是音樂與美育的有機結合。一方面是它具有美育的屬性是教育者按照美德規律，實施有目的、有計劃、有組織的美育活動，另一方面它又具有音樂美育的特殊性質與規律，要求各項教學活動要密切聯系音樂美的形式和內容，進而達到音樂美育的目的。音樂美育在鋼琴中的教學方法歸納起來有欣賞法、演奏法、主題研討法、課外活動法等等。筆者在從事鋼琴教學過程中，有意識地在教學的各個環節進行了實踐，現就個人教學體會進行探討。

（一）欣賞法——背景材料的準備與講解

不同風格的鋼琴曲和不同的演奏技巧，總是為了表達人們不同的情思。教師在教學中要“指導學生如何欣賞”，對典型的鋼琴風格和鋼琴作品片段進行聽、想、講，評析相結合的方法進行備課和教學。使學生在了解作品產生的時代背景，創作者情感經歷情況下帶著情感的去聽鋼琴曲，從而自覺融入到鋼琴曲所要表達的意境中感受到鋼琴曲的某種藝術美。這樣既培養了學生思維想象能力，豐富了聽覺感知，又對音樂來源于生活有深刻的領會。達到啟迪智慧、陶冶情超、培養審美情趣，促進音樂美感發展，藝術鑒賞素養的積累提高。

（二）演奏法——示范教學與課堂交流

美國著名音樂教育學家詹姆士·莫塞爾說過：“樂器教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”，鋼琴作為樂器之王其演奏本身就是一個需要系統學習的技能，教師在課堂教學時應該注意創造愉悅的學習氛圍，使學生在平靜快樂的心態下學習彈奏，要講解彈奏時的心態，面部表情和身體的律動與作品的一致性，教師示范和學生互動討論是很有效的音樂美育教學方法，使學生在感性的基礎模仿練習彈奏，進而達到理性的高度，引導學生在音樂內在美的基礎上建立和創造鋼琴演奏藝術化的外在美，達到音樂內容與形式的完美統一。

（三）鋼琴作品藝術內涵的主題研討

在鋼琴教學課程設置時安排一定的課時，對不同風格和流派的鋼琴作品進行主題研討，比如“為什么說肖邦是鋼琴詩人？”，要求學生討論前要多聽多看有關的鋼琴曲以及有關介紹，形成一定的認知后通過課堂討論樹立對鋼琴藝術流派、風格完整的概念，這樣能盡可能的讓學生接觸不同時期不同風格流派的鋼琴曲目，豐富學生的專業知識，又能提高對不同形式音樂美的鑒賞能力。

（四）引導學生課外學習和實踐

高職鋼琴教學的重要目的就是培養技能型的勞動人才，這種培養離不開課外的學習和實踐，首先教師應該關心校外的音樂現狀和發展趨勢，適宜地評析校外音樂，幫助學生提高鑒賞力，有計劃指導學生到課外實際的勞動崗位去學習和實踐。其次也可以組織骨干力量走向社會開展音樂活動。

綜上所述，音樂美育在高職鋼琴教學中有著十分重要的作用，作為專業教師應該按照教育的原理在教學中積極的開展美育教學，以推動職高鋼琴教學的發展。

參考文獻

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