學(xué)校體育教學(xué)與活動(dòng)現(xiàn)狀研究

張雁航　張春浩

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）05-188-01

摘要 學(xué)校體育是指以在校學(xué)生為參與主體的體育活動(dòng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)和能力來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。本文將綜述學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)與課外活動(dòng)的發(fā)展情況，研究體育教學(xué)引導(dǎo)作用的現(xiàn)狀，以期為今后的體育教學(xué)活動(dòng)借鑒。

關(guān)鍵詞 學(xué)校體育 體育教學(xué) 體育活動(dòng)

一、國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)校體育活動(dòng)的研究

有關(guān)學(xué)校體育教學(xué)及體育活動(dòng)的關(guān)系概括如下：

（一）體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)并重。如呂中凡等認(rèn)為，學(xué)校體育應(yīng)建立“雙中心”的教學(xué)體系：以體育課為中心，以“學(xué)”為主。主要在體育課中安排學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，傳授學(xué)生身體練習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的興趣、習(xí)慣和能力，逐漸形成終身體育意識(shí)。以“課外體育活動(dòng)”為中心，以“練”為主。主要在課外體育活動(dòng)中安排學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。學(xué)與練相互獨(dú)立、相互聯(lián)系，相互促進(jìn)與發(fā)展。

（二）課外體育活動(dòng)是體育教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。課堂是體育教學(xué)的主力戰(zhàn)場(chǎng)，同時(shí)，課外體育活動(dòng)扮演著這樣一個(gè)重要的角色。學(xué)生通過(guò)在課后的練習(xí)和鞏固，進(jìn)一步提升了上課時(shí)的技術(shù)，有利于體育活動(dòng)的展開(kāi)和進(jìn)行。

（三）課內(nèi)課外一體化。應(yīng)使課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，要有目的、有計(jì)劃、有組織地把課外體育鍛煉活動(dòng)納入體育課程，形成課內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。另有高校體育課內(nèi)外一體化、體育俱樂(lè)部課內(nèi)外一體化等認(rèn)識(shí)，把課外體育活動(dòng)納入教學(xué)體系。除此之外，還有學(xué)者至今仍持有早在上世紀(jì)八十年代即有充分論證與批駁的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為“課外體育活動(dòng)是體育課的第二課堂，重視第二課堂的作用有利于體育教學(xué)的開(kāi)展”“高校體育社團(tuán)是高校學(xué)生社團(tuán)的重要組成部分，是高校課外體育的重要組織形式之一，同時(shí)也是高校體育課程的第二課堂”。

二、目前學(xué)校體育活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）師資隊(duì)伍不足

根據(jù)調(diào)查，在師資隊(duì)伍方面主要有以下三點(diǎn)不足。一是體育教師嚴(yán)重短缺。體育教師都是一些比較年長(zhǎng)的快要退休的老師在任教，每一位體育老師一周都要上二十幾節(jié)體育課，哪怕如此，還是需要找其它課程的任課老師來(lái)帶體育課。因此，這些學(xué)校的體育成績(jī)可想而知。二是工作積極性不高?；蛟S是因?yàn)轳R上就要退休了，沒(méi)有了年輕時(shí)的激情，所以上課的積極性不高。三是專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重不足。

（二）體育教學(xué)不規(guī)范

我?，F(xiàn)在出現(xiàn)的體育教學(xué)“熱鬧繁榮”的景象，實(shí)質(zhì)是，體育教師拿出許多體育器材、器具供學(xué)生自選玩樂(lè)，學(xué)生想玩什么就玩什么，只要玩起來(lái)、只要他們開(kāi)心就行了，體育課成了“體育興趣小組活動(dòng)課”。美其名曰發(fā)展學(xué)生個(gè)性需求，其實(shí)就是“放羊”。忘了體育教育是一門(mén)學(xué)科，同樣應(yīng)該有導(dǎo)學(xué)案，有達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，有課后作業(yè)，有教學(xué)反思。

（三）體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法不科學(xué)

過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，而對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià)重視不夠。以終結(jié)性評(píng)價(jià)作為主要評(píng)價(jià)方法的做法較為普遍，這種評(píng)價(jià)的弊端是顯而易見(jiàn)的。由于評(píng)價(jià)與課程同步結(jié)束，因而，不能對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程給以及時(shí)的反饋，無(wú)法適時(shí)幫助教師和學(xué)生改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)。這樣不能很好地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣和能力。過(guò)分強(qiáng)調(diào)絕對(duì)評(píng)價(jià)，而對(duì)評(píng)價(jià)中學(xué)生的個(gè)體差異和進(jìn)步度重視不夠。采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生的做法值得重新審視。按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有些學(xué)生雖然取得了很大進(jìn)步，但由于先天原因，卻達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，被視為“不合格者”，積極性受到打擊。

三、總結(jié)

學(xué)校體育活動(dòng)未來(lái)要向這幾個(gè)方面而努力：

（一）提升學(xué)生的身體素質(zhì)

學(xué)校課外體育活動(dòng)不僅要增強(qiáng)自身對(duì)于這些影響的抵抗能力，更要提高對(duì)這些不良影響糾正與消除的能力，從而更加重了學(xué)校課外體育活動(dòng)任務(wù)的繁重和艱難。

（二）提升興趣

而在興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，持久性和穩(wěn)定性則至關(guān)重要。少兒天生好動(dòng)，具有良好的體育活動(dòng)積極傾向，但這并不能完全看做運(yùn)動(dòng)興趣，真正的興趣還需要在體育活動(dòng)中，通過(guò)無(wú)盡樂(lè)趣的獲得來(lái)逐漸培養(yǎng)，形成穩(wěn)定的心理吸引慣性，并最終轉(zhuǎn)化為生活常態(tài)化的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好；隨著年齡的增長(zhǎng)，人性的成熟，性格的基本穩(wěn)定，運(yùn)動(dòng)興趣才不會(huì)那么容易易改變，從而達(dá)到運(yùn)動(dòng)鍛煉的生活化狀態(tài)，即完成了運(yùn)動(dòng)鍛煉終身化的目的。

（三）運(yùn)動(dòng)能力的提高

第三項(xiàng)才是運(yùn)動(dòng)能力的提升，運(yùn)動(dòng)能力的提升又不可或缺，一定水平的運(yùn)動(dòng)能力，是學(xué)生成功地、自覺(jué)、自主地從事運(yùn)動(dòng)鍛煉活動(dòng)的基礎(chǔ)。而運(yùn)動(dòng)能力則是在體育教學(xué)中獲得的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)以及方法等的基礎(chǔ)上，進(jìn)行以下方面的鍛煉及提高。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)校體育的發(fā)展還需要一定的時(shí)間來(lái)積淀，也需要廣大體育工作者和國(guó)家社會(huì)的不斷努力。endprint