凸顯地方特色 創新德育教育機制

陳琴

摘 要：德育教育是中職學校的重要教育工作，在了解中職德育教育的規律、特點和現狀后，應根據中職學校實際情況對德育教育進行創新，凸顯不同地域特色的德育教育，提高德育教育實效性，形成鮮明特色的德育教育機制。

關鍵詞：德育教育；中職；創新

D432.62

德育教育工作是中職教育工作中一個極其重要的組成部分，任何時候都不能放松和削弱。加強中職學校是德育教育，既需要遵循德育教育工作的一般規律，借鑒普通學校德育工作的寶貴經驗，又要研究中職教育的特點，了解中職德育教育的現實背景，增強針對性，提高德育教育工作的實效性，形成中職學校德育工作的鮮明特色。

一、中職教育的特點

（一）鮮明的職業性

中職教育在與經濟結構、產業結構和社會發展需要相適應的同時，還要與就業市場的實際需要相適應，即中職學校在辦學過程中必須與行業、職業人才需求緊密聯系。中職學校培養的人才是否符合培養目標要求，主要看其是否體現職業性、應用性和行業性特征。

（二）很強的實踐性

中職教育的職業性決定了實踐教學是中職學校重要的和基本的教學組織形式。實踐教學是對學生進行多方面教學的綜合教育，是實現職業學校人才培養目標的重要手段和途徑。重視和加強實踐教學，是職業教育區別于普通教育的顯著特征。中等職業教育必須強調培養學生的實際應用能力，要求學生既要掌握必要的文化科學知識，又要熟練掌握專業實踐技能，既要會動腦，又要會動手。

（三）就業的基層性

中等職業教育的培養目標，確定了中職學生的就業方向為：生產第一線所急需的技術、管理、服務人才。因此，中職學校要著力培養學生服務基層、吃苦耐勞、敬業奉獻、腳踏實地的工作作風。

二、中職德育教育現狀

（一）社會環境的影響，形成中職學生的道德存在共性問題

目前，許多中職生在思想意識上存在著世界觀、人生觀、價值觀的扭曲，在部分青少年中存在著種種道德困惑，出現道德素質下降問題。主要表現為：個人主義傾向突出，社會責任感淡漠；拜金主義和重利輕義傾向凸現；道德標準混亂，知行難以統一。

（二）學校德育教育模式相對滯后，德育工作收不到預期效果

由于職業學校的學生素質構成的參差不齊，加之學校在對學生的教育過程中，常常出現從概念到概念的空洞說教多于生動活潑的理論聯系實際的分析，教育內容回避現實問題、熱點問題，缺乏針對性和時代感。學生對思想政治課不感興趣，從而使學校思想政治工作和品德教育缺乏戰斗力與說服力。

（三）家庭環境的因素，增加了德育教育工作的難度

從總體上看，相當一部分中職學生父母文化程度偏低，生活態度、教育方式和教育理念等存在一定缺陷，致使學生得不到必要的正確的家庭教育。

三、抓住中職教育特點，做好德育教育創新工作

阿勒泰地區是少數民族聚居的地區，哈薩克族占全地區總人口的52%。新疆阿勒泰畜牧獸醫職業學校是目前新疆唯一培養漢哈雙語畜牧專業技術人才的中等職業技術學校。“穩疆興疆，富民固邊”重任在身。近年來學校不斷探索將民族傳統文化融入德育教育的形式，創造一種學生喜聞樂見、能廣泛參與的德育教育。

學校以哈薩克傳統文化貫穿為主線，以政治課、專業課、社團活動、心理健康為四大重點突破口，有針對性地利用哈薩克傳統文化聯系實際對學生進行道德、法紀、心理健康、民族精神與時代精神、理想信念、民族團結和馬克思主義“五觀”、道德與法治、勞動與社會實踐教育，并把人格教育貫穿始終，形成符合中職學生養成特色的縱向銜接、橫向貫通，分層次、分年級，由淺入深，由低到高，分層遞進的育人體系。

（一）將傳統文化融入政治課程

德育課遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，聯系哈族學生“既熟悉又陌生”的文化傳統到課堂中，如《民族理論》課程中講“民族”的概念，教師讓學生穿著各自的傳統服飾并帶著各自愛吃的民族食品上課，通過讓同學們交流哈薩克族的服飾、飲食、風俗習慣、地域分布等信息，自己總結哈薩克族民族傳統文化。通過學生熟悉的哈族傳統文化的講解引發學生對民族的基本含義和基本特征的自我思考、自我總結、自我提高。

（二）傳統文化融入專業課中，注重實踐教育

社會實踐是學生了解社會的重要渠道，也是實施德育工作的重要途徑。學校在不斷強化和提高課堂教學質量的同時，高度重視實踐教育。設計在專業實踐教育環節，聯系哈族傳統文化中勤勞、樸素、堅韌的要求，把培養學生的創新精神和實踐能力、提高學生的綜合素質放在重要位置。規定每個學生在校內外、長中短期專業實踐期間必須參加統一安排的實習總結，對照哈族傳統文化中的“節儉”等某項美德要求，檢查自己在實習實踐中存在的不足和取的進步。

（三）阿肯彈唱進課堂

阿肯彈唱是哈薩克少數民族傳統文化形式，哈薩克族男女老少人人能哼幾句。2008年學校出資成立了師生阿肯彈唱團，編寫“哈族將軍英勇曲”“美麗喀納斯”“小小技術員”“民族團結的天”“文明禮貌小巴郎”“馬背上的大學生”“珍愛生命遠離毒品”等專題，寓教于樂，采用喜聞樂見的阿肯彈唱形式在學生中宣傳愛國主義教育、職業理想教育、民族團結教育、法治教育、勞動教育、人格教育等。有效地將民族文化的多樣性溶入思想政治教育體系，二者形成互動模式，大大提高思想政治教育“灌輸”的有效性。

（四）哈語心理老師進學校，開展心理健康輔導

設置心理咨詢室，聘請阿勒泰市2位知名心理咨詢師定期來校咨詢，開展心理健康講座，針對中職生心理特點，開展輔導與心理干預。尤其是學校2009年嘗試開展此項工作以來，結合學校生源特點，聘請了哈族心理咨詢師塔牙古麗·馬海同志作為學校心理咨詢師，成為全疆唯一能開展漢哈雙語學生心理咨詢的中職學校。

參考文獻：

[1] 周聲.中等職業學校德育問題研究[D] .華中師范大學，2006

[2] 王琳.淺談中職教育的德育創新[J] .西北成人教育學報.2004年（01）endprint