淺談中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革方向

肖俏+柏燕

摘要：作為第三批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，根據(jù)國家示范校建設(shè)要求，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心，深化教學(xué)模式改革，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的職教理念，在教學(xué)模式上進行了積極的探索、改革，著力提高育人效益，突出學(xué)校辦學(xué)特色。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)示范學(xué)校 醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù) 教學(xué)模式改革

【中圖分類號】H131

Abstract： as the third batch of national vocational education reform and developmentaccording to the requirements of the national demonstration school， model schoolconstruction， adhere to the service for the purpose， the employment as the guidance，take the quality as the core， to deepen the reform of teaching mode， set up theemployment oriented， combining engineering vocational teaching ideas， has carried on the positive exploration and Reform in teaching model， and strive to improveeducational efficiency， outstanding school running characteristics.

Keywords： Medium occupation demonstration school Medical Laboratory Technology Teaching mode reform

作為國家示范學(xué)校，我校堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心，深化教育模式改革，推進教育機制創(chuàng)新，著力提高育人效益，突出學(xué)校辦學(xué)特色。

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)是我校的重點專業(yè)，在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，我們堅持以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，重點加強職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。醫(yī)學(xué)檢驗是運用現(xiàn)代物理化學(xué)方法、手段進行醫(yī)學(xué)診斷的一門學(xué)科，主要研究如何通過實驗室技術(shù)、醫(yī)療儀器設(shè)備為臨床診斷、治療提供依據(jù)。分為：寄生蟲學(xué)及檢驗、微生物學(xué)及檢驗、免疫學(xué)及檢驗、血液學(xué)檢驗、臨床生物化學(xué)及檢驗、臨床輸血與檢驗、臨床基礎(chǔ)檢驗。密切與醫(yī)院、疾控、血站以及生物制劑公司和醫(yī)療儀器公司等用人單位的聯(lián)系，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)。立足校企資源共享、互利共盈，促進校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進知識學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)模式改革中，學(xué)校樹立了以就業(yè)為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的職教理念，在教學(xué)模式上進行了積極的探索、改革。

1、因課施教。教師精心設(shè)計，針對不同內(nèi)容用不同方法講授，采用案例教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)等多種教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、實驗項目、場景教學(xué)、行動導(dǎo)向教學(xué)等方法，切實體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)自覺性，提高了學(xué)生的溝通能力與獨立解決問題的能力。

2、實行理實一體的教學(xué)模式。檢驗專業(yè)率先實行理論實訓(xùn)一體化教學(xué)。整合理論和實習(xí)教學(xué)資源，將理論、實訓(xùn)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授、聽課與操作一體化實施；教室與實訓(xùn)場地一體化配置；知識、技能與素質(zhì)一體化訓(xùn)練，師生雙方共同在專業(yè)教室進行邊教、邊學(xué)、邊做來完成某項教學(xué)任務(wù)，由此形成融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的教學(xué)模式。這種模式遵循“從實踐到理論，再從理論到實踐”的認知規(guī)律，理論與實踐相互融合，非常適合于臨床護理和基礎(chǔ)檢驗課程教學(xué)。

在教學(xué)過程中，給學(xué)生典型的臨床病歷，讓其通過信息化平臺和圖書館查閱相關(guān)資料，進行相互討論，制定適合病人的檢驗項目和檢驗步驟，并根據(jù)檢驗結(jié)果，作出臨床解釋。同時，借助信息化平臺，豐富教學(xué)內(nèi)容與手段，提高教學(xué)效果與質(zhì)量。通過專業(yè)教學(xué)委員會的評定，將設(shè)計合理、內(nèi)容豐富及制作精美的多媒體課件上傳到校園信息化平臺，供學(xué)校師生學(xué)習(xí)借鑒。

實踐表明，這種新的教學(xué)模式對提高教學(xué)質(zhì)量起到了明顯的促進作用。檢驗學(xué)教師肖俏、解剖學(xué)教師柏燕、生理學(xué)教師孫靜等均反映采用新模式后，在課堂效果、學(xué)生綜合素質(zhì)的提升上收到了明顯優(yōu)于傳統(tǒng)模式的教學(xué)效果。

參考文獻：

1. 崔艷麗；李秀欣.微生物學(xué)檢驗技術(shù)實驗教學(xué)的實踐與體會.檢驗醫(yī)學(xué)教育.2007.34-34

2. 李妤蓉；楊晨濤.醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)課程的立體式教學(xué)法.檢驗醫(yī)學(xué)教育.2008.21-22endprint