大愛無疆 春風(fēng)化雨

潘春麗

中圖分類號：G631

一、實踐與探索的背景

為了推動新疆實現(xiàn)跨越式發(fā)展，黨中央在2000年做出決定，借用內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟社會與教育資源優(yōu)勢，在內(nèi)地有關(guān)城市開辦新疆高中班（以下稱內(nèi)高班），加大對新疆民族教育扶持的力度，以促進(jìn)新疆地區(qū)和內(nèi)地的協(xié)調(diào)發(fā)展。廣東省的內(nèi)高班承辦學(xué)校在實踐過程中不斷探索和總結(jié)，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，但隨著社會的發(fā)展，如何進(jìn)一步切實有效開展新疆生的教育教學(xué)管理工作就成為題中之義，而德育校本課程的開發(fā)與實施是更好地實現(xiàn)內(nèi)高班開辦的教育教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，探索如何開發(fā)與實施內(nèi)高班的德育校本課程迫在眉睫。

德育工作的成效關(guān)系到舉辦新疆班的根本宗旨能否得以實現(xiàn)，因而是新疆班各項工作的重中之重。我校從2005年開始承辦內(nèi)高班，根據(jù)這些年來的實踐經(jīng)驗，我們從政治任務(wù)、社會發(fā)展、素質(zhì)教育、學(xué)生心理發(fā)展的趨勢來分析，對學(xué)校德育工作做出一定的調(diào)整，將過去以灌輸為中心、以說教為特征、以壓服為手段的道德教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詯蹫橹危曰顒訛槭侄危钥沙掷m(xù)發(fā)展和人文關(guān)懷為核心”的，潛移默化、春風(fēng)化雨般的內(nèi)地新疆高中班德育模式。通過開發(fā)富有針對性地德育校本課程，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)變化巨大的生活環(huán)境、文化環(huán)境，有效解決好跨文化教育帶來的文化適應(yīng)問題。

二、實踐與探索的過程

（一）研究開發(fā)背景和分析學(xué)校內(nèi)高班發(fā)展現(xiàn)狀

2009年開始，學(xué)校由教研室牽頭，心理健康教育小組主要負(fù)責(zé)，新疆部協(xié)助，開始著手進(jìn)行新疆內(nèi)高班德育校本課程的開發(fā)研究。我們首先組織相關(guān)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解內(nèi)高班辦學(xué)的宗旨和各項方針政策，深入研究國家提出的內(nèi)高班辦學(xué)要求，然后思考和探討我校自身發(fā)展特色的有機切入點，針對我校當(dāng)前內(nèi)高班發(fā)展現(xiàn)狀與學(xué)校所確定的具體培養(yǎng)目標(biāo)之間的差距，通過問卷調(diào)查了解和分析我校內(nèi)高班學(xué)生特點和需求，經(jīng)過科研小組對結(jié)果進(jìn)行分析之后，初步制定出我校德育校本課程開發(fā)的具體要求和開發(fā)流程。

（二）內(nèi)高班德育校本課程開發(fā)的流程和內(nèi)容

1、流程：開發(fā)團隊的組建與培訓(xùn)→問卷設(shè)計與調(diào)查→確定課程開發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容→初步構(gòu)建課程體系（框架、結(jié)構(gòu)、門類）→制定組織管理與評價方案；

2：、根據(jù)前期我校內(nèi)高班辦學(xué)的實際初步擬定課程開發(fā)內(nèi)容分為五大板塊：漢語言文化、五邑僑鄉(xiāng)文化、民族體育藝術(shù)、風(fēng)土人情、旅游勝地。

（三）內(nèi)高班德育校本課程的實施

1.選課：我們首先對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，公布預(yù)設(shè)的德育校本課程內(nèi)容和活動方式，讓學(xué)生根據(jù)自身需要進(jìn)行課程的選擇，再根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少確定開設(shè)的課程內(nèi)容和具體活動。

2.開展：

（1）課程實施的對象：按照國家內(nèi)高班辦學(xué)要求，我校內(nèi)高班學(xué)制四年，其中預(yù)科一年集中單獨編班，高中三年與本地學(xué)生混合編班。內(nèi)高班德育校本課程的實施不僅僅只是在預(yù)科一年之中，也必須貫徹到高中三年，因此，所有內(nèi)高班學(xué)生都必須參加德育校本課程的學(xué)習(xí)。

（2）課時的安排：在時間分配上，我們充分利用周末和節(jié)假日，在預(yù)科的課程設(shè)置的課時數(shù)相對要多，基于高考學(xué)業(yè)壓力，高中三年的課程隨年級增長（高一高二高三）課時數(shù)逐年減少。

（3）課程開設(shè)的形式：我們根據(jù)具體的課程內(nèi)容選擇多樣化的呈現(xiàn)方式，有的是傳統(tǒng)課堂教學(xué)，有的是主題實踐活動，也有的是研究性學(xué)習(xí)，甚至有的是社團活動等等。

3.評價與反思：

內(nèi)高班的德育校本課程評價除了常規(guī)的課程評價之外，我們還增加一些有針對性的評價標(biāo)準(zhǔn)，例如漢語水平、與本地同學(xué)的關(guān)系融洽程度、社團活動的參與程度等等。我們對學(xué)生的評價更多突出的是過程性的評價，注重學(xué)生在每次活動中的表現(xiàn)和活動后的心得與總結(jié)，幫助他們不斷地反思活動中的種種思想和行為，尤其是與本地同學(xué)的關(guān)系和與當(dāng)?shù)匚幕娜诤戏矫娴姆此肌?/p>

三、實踐與探索的反思和總結(jié)

1.運用心育方法開展課程活動

思想是屬于意識范疇的東西，所以開展思想政治教育不能簡單地傳授灌輸，更有效地方法在實施教育的過程中運用“滲透”“感化”等內(nèi)化的方式，以達(dá)到“育人”的目的。因而我們的課程設(shè)計要盡可能地符合預(yù)科班的孩子們心理需求。目前的信息渠道暢通發(fā)達(dá)，學(xué)生還缺乏明辨是非的能力，容易受到一些不良思潮的影響；再加上進(jìn)入高中后，學(xué)生自我意識進(jìn)一步加強，對于學(xué)校和老師的話已經(jīng)不再是言聽計從，這樣就容易對傳統(tǒng)的思想政治教育的說教產(chǎn)生反感，甚至出現(xiàn)一些抵觸情緒，因此，我們在德育校本課程的設(shè)置和實施中都有意識地運用心育方法來開展教學(xué)活動，循序漸進(jìn)地、潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行“春風(fēng)化雨式”教育，實現(xiàn)我們德育校本課程開發(fā)的主旨——“大愛無疆”。

2.與綜合實踐課程相結(jié)合，推進(jìn)課程改革，實現(xiàn)德育目標(biāo)

根據(jù)新課程改革的要求，普通高中必須開設(shè)綜合實踐活動課程，這是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)與實施的課程，其內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)活動、社會實踐和社區(qū)服務(wù)三個科目，共23個必修學(xué)分，是高中畢業(yè)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。認(rèn)真實施綜合實踐活動將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握基本的科學(xué)方法，提高解決實際問題的綜合能力。

而按照內(nèi)高班辦學(xué)要求，內(nèi)地新疆高中班學(xué)生一年只能在暑假返家一次，其余的時間均留在學(xué)校，期間有不少的節(jié)假日，我們既要按照正常的節(jié)假日放假，又要尊重新疆各族的習(xí)俗，讓學(xué)生過好每一個節(jié)日。于是我們著力研究如何充分利用好這些時間，從整體上根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的心理特征，有計劃有側(cè)重地安排相應(yīng)的綜合實踐活動，將兩者有機的結(jié)合起來。

我們通過借助綜合實踐活動課程的開設(shè)，設(shè)計出符合預(yù)科學(xué)生心理需求的校本課程和新疆部節(jié)假日系列活動方案，一方面通過多彩的活動豐富新疆生的學(xué)習(xí)和生活，另一方面，通過校本課程的開設(shè)和精心設(shè)計的假日活動，讓他們體驗中華文化的精妙。我們希望，在德育校本課程的開發(fā)中能夠完善我們的評價體系，給學(xué)生們的成長提供展示個性特長的舞臺，讓他們既能成為國家需要的人才，也能發(fā)揮個人專長實現(xiàn)個人理想。更重要的是，我們要教會孩子們懂得“愛”，在形式多樣化的“關(guān)愛行動”中，他們不僅僅只是接受別人的愛，他們也可以給予別人愛，體會“大愛無疆”的精彩。

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