淺談中等職業教育的基本價值取向

王曉龍

中圖分類號：G71

“有德有才重點使用，有德無才培養使用，無德有才棄之不用，“要想做好事，先要做好人”，早已成為了職業學校教育教學的共識，其中包含了中等職業教育基本價值取向的兩個層面：

一、教會學生做人

（一）堅持德育為先。《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》中明確提出德育對學生健康成長和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。中等職業學校德育要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，緊密聯系實現“兩個一百年”奮斗目標和中國夢的實際，遵循學生身心發展的特點和規律，按照培育和踐行社會主義核心價值觀的要求，堅持以人為本、德育為先、能力為重、全面發展，對學生進行理想信念教育、中國精神教育、道德品行教育、法治知識教育、職業生涯教育、心理健康教育和時事政策教育。努力把學生培養成德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

因此，職業教育要將德育貫徹始終，要滲透到各教學環節、學生生活和社會實踐中。把學生培養成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才。并讓學生樹立實現中國夢的遠大理想，培育和踐行社會主義核心價值觀，勤學、修德、明辨、篤實，養成良好的法治意識和文明行為習慣，提高道德素質和法律素質，增強公民意識，依法辦事，待人友善。樹立正確的職業觀和職業理想，提高綜合職業素質和能力，熱愛勞動，崇尚實踐，奉獻社會。

（二）促進個性發展

使學生具有自尊、自信、自強、樂群的心理品質，提升心理健康水平和職業心理素質，人格健全，樂觀向上。同時職業教育應走出不重視個性發展的誤區，尊重受教育者的人格、個性，處理好全面發展與個性發展的關系，鼓勵創新，適當滿足個人自身完善的需要。

（三）培養現代品質

現代人的品質，是指諸如創造精神、自主性、民主觀念、參與意識、競爭意識、協作精神、效率感等現代人所應具備的文化心理品質。中等職業教育不能忽視培養學生作為現代人的品質。應通過各種途徑和方式，有意識地培養受教育者準備并樂于接受新的思想觀念和社會變革的品質。同時讓學生樹立安全意識、環保意識、節儉意識、廉潔意識，珍愛生命，尊重自然。

二、教會學生做事

（一）適應社會需要

社會主義市場經濟發展需要什么樣的人才，職業教育就應該培養什么樣的人才。要根據社會需要及時調整或增減所設專業，要“產銷對路”，使學生能學有所用，真正為社會服務。

（二）實現產教結合

中等職業教育應具有廣泛的社會性，動員社會各方面力量參與辦學。職業學校與企業和單位聯合辦學，產教結合，把企業作為學生實習的基地，讓學生在“做”中學，能使學生鞏固專業理論知識，同時獲得實際動手操作的機會和實踐經驗，也為學生提供了潛在的就業出路。同時，要大力發展實訓基地和車間，提升學生技能水平。

（三）重視文化基礎

中等職業教育承擔著普及文化基礎教育和培養職業勞動者的雙重責任。加強文化基礎教育，是經濟社會和教育發展對職業教育提出的客觀要求。因此，職業學校在重視知識的實際應用和學生實踐能力的培養，保證必要實驗和社會實踐環節的同時，還要重視文化基礎學科的教學。使學生全面進步，適應不斷發展變化的社會需要。endprint